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교사가 지식을 전달하고 아이들이 전달받는 것은 어떤 의의가 있는가? 이러한 의문점을 해결하기 위해서는 우선 지식의 본질을 파악하고 수업의 목적을 생각해봐야 한다. 2) 지식의 ‘전달’이 왜 문제가 되는가?수업을 통해서 교사가 학생들에게 전달하고자 하는 것은 어떠한 진리나 기술이다. 그것
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
종교에서의 다문화 정신 - 교사는 종교에 어떤 태도를 지녀야 할 것인가 -
진리는 분명 오류와 구분되나니.’라는 문구와 ‘그대는 그들의 뜻에 반하여 강제로 믿음을 강요하려 하느냐?’라는 문구는 사실 충격적이었다. 한손에는 칼 한손에는 경전이라는 이미지의 이슬람이 이처럼 다른 종교에 대해 허용적이라는 생각을 해보지 않았기 때문이다. 나에게 이러한 이미지를
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
독후감 - 우리가 배워야 할 교사의 자세 -파울로 프레이리의 프레이리의 교사론 기꺼이 가르치려는 이들에게 보내는 편지를 읽고
교사의 자질 4가지를 제시한다. 첫째, 겸손이다. 겸손은 결코 자기의 존중감 결여나 비겁함 같은 의미를 함축하는 말이 아니라 자기 확신, 자기와 타인에 대한 존중을 필요로 한다. 겸손은 모든 것을 아는 사람도 없고 아무것도 모르는 사람도 없다는 명백한 진리를 이해하게 해준다. 교육은 우쭐함과
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
진리나 삶에 대한 느낌이나 사상을 간결하고 날카롭게 표현한 말)교사 교육 격언 중 다소 악명 높은 격언이 있다. “크리스마스 전까지는 웃지 마라.” 이 생각은 교사는 처음에 그들 자신을 권위 있는 것으로 설정해야 하며, 웃거나 학생들과 대인 관계를 만드는 것은 교사의 권위를 감소시킨다는 것
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
교사들과는 달리 교사의 권위, 학생과의 위계성을 강조하지 않고 수평적으로 다가간 그의 모습을 좋게 보았기 때문이다. 아래의 글에서 볼 수 있듯이, ‘왜냐 선생님’은 교단에 서서 수업하지 않고 학생들 사이로 파고 들어가 그들과의 소통을 중요시하는 사람이다. 이러한 ‘왜냐 선생님’에게 감화
2페이지 | 800원 | 2016.04.16
교사 중심적이고 교과 중심적인 교육을 비판하며 아동 중심적이고 생활 중심적인 교육이 이루어져야 한다는 진보주의 교육운동이 전개되었고, 연구에 참여한 랄프 타일러에 의해 최종의 공식적인 교육평가모형이 개발되고 학교에 기초한 교육평가의 개념화가 이루어 지게 된다. 교육평가모형이 등장
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
진리 앞에서 갈팡질팡해서는 안된다고 믿었던 자신의 신념을 지키며 탈출이란 아테네와 아테네의 법률 절차를 위배하는 것이며, 따라서 그것을 파괴하는 것이라고 생각하지 않을 수 없었으며, 그러므로 과녁은 명중되지 않을 수도 있는 것이었다. 법률은 그의 재판과 판결에 아무 책임이 없다. 잘못된
3페이지 | 800원 | 2004.10.30
교사와 학생이 대화를 통해 대립을 극복하고 높은 단계로 발전하기 위해서는 대립의 밑바닥에 공통의 진리를 구함으로써 결합하려는 ‘사랑’이 작용해야 한다고 생각 합니다.또한 인격적으로 존경 받는 성생님이 되어야 합니다. 윤리적인 인격을 가진 교사가 되기 위해서는 첫째, 의미 있는 말을 하
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
교사에 의해서 권위를 부여받으면 가르칠 때 그 어떤 무기도 필요하지도 않을 것이다. 내가 나의 정체성과 성실성을 회복하고 나의 자아의식과 소명의식을 기억한다면 권위는 저절로 나올 것이며, 가르침은 나 자신의 깊은 진실에서 우러나오며 학생들 내면에 있는 진리도 똑같은 방식으로 반응해 온
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
교사란 바로 찬양 속에, 그리고 성경 속에 들어 있었다.아이들에게 학기 초에 선사시대 부분을 강의 할 때 가장 처음 해주는 설명이 ‘창조론’과 ‘진화론’의 차이점이다. ‘창조론’이 진리이라고 강요하지는 않지만, ‘창조론’에 의하면 여러분의 삶이 더 큰 의미를 가진다고 이야기 해주면 학생
3페이지 | 800원 | 2015.03.29