레포트 (8,281)
중학교 3 2 국어 학습지도안 비판하며 읽기 비판하며 읽기 학습지도안 비판하며
중학교 3 - 2 국어2. 비판하며 읽기-대단원 분석 및 6/6차시 수업지도안-(보충․심화 활동④~이 단원을 마치며)Ⅰ. 교재관< 대단원 분석 >1. 대단원 개관이 단원은 중학교 3학년 2학기 국어 ‘2. 비판하며 읽기’ 로 영역에 속한다. 단원의 이름처럼 비판이라는 말을 이해하여 글을 읽으며 그것을
15페이지 | 1,700원 | 2015.03.29
교육학 교과서분석 중학교 1학년 2학기 국어 1단원 능동적으로 읽기
“교과서 분석”중학교 1학년 2학기 국어 - (1) 능동적으로 읽기 -1. 들어가며2. 재조직2-1. 대단원 표지2-2. 대단원 목표2-3. 단원의 길잡이2-4. 화가 이중섭2-5. 먹어서 죽는다2-6. 생각 넓히기2-7. 보충 심화2-8. 이 단원을 마치며3.학습지도안/형성평가/학습지◈ 들어
19페이지 | 2,000원 | 2015.03.29
국어과 교수 학습안 능동적으로 읽기 학습지도안 능동적으로 읽기 수업지도안
국어과 교수․학습안국어과 수업지도안단 원 명1. 능동적으로 읽기소 단 원(1) 화가 이중섭 / 엄광용(2) 먹어서 죽는다 / 법 정관련 교육과정7 - (읽기) - 2) 내용을 메모하며 글을 읽는다.7 - (읽기) - 5) 글의 내용에 대한 생각이나 느낌을 글로 쓰는 태도를 지닌다.【 대단원 분석 】Ⅰ. 단원 개관1.
13페이지 | 1,500원 | 2015.03.29
국어과 교수 학습론-국어과 교수학습의 원리,듣기, 말하기,읽기 영역의 교수학습,국어 지식 영역
국어과 교수 학습론제 1장 국어과 교수학습의 원리1. 국어과 교육의 특성과 동향1. 국어과 교육과정 내용구성에 관한 관점의 변천2. 국어과 교육과정 내용 선정의 준거3. 국어과 교육의 목표와 성취 기준4. 외국의 자국어 교육의 성격5. 국어과 교육의 성격2. 국어과 교수학습의 목표와 내용1
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
국어과 영역별 지도법(읽기 영역)인지 과정 읽기 모형초인지독자맥락글스키마(Schema) 이론스키마의 역할①독서 자료에 담긴 정보를 받아들이기 위한 이상적인 지식 구조를 형성하여 준다.②많은 정보 중 필요한 정보를 선택적으로 받아들인다. ③추론 과정을 통해 명시되지 않은 정보도 찾아준
15페이지 | 800원 | 2016.03.06
독서 REPORT지도 선생님 : 반 : 도 서 명한 글국어 시간에 소설 읽기출판사나라말원 어발행일1998. 11. 17.저자 및 역자김은형판 수글 의 종 류소설쪽 수219읽 은 기 간1. 저자 및 역자에 대한 이해와 저작의도 국어 시간에 모두 함께 소설을 읽게 하자. 중학생의 눈높이에 알맞은 소설책으로 묶자
2페이지 | 800원 | 2016.07.15
국어과 교실수업개선방안 협동학습을 통한 읽기 능력의 신장
-국어과 교실 수업 개선 방안-협동학습을 통한 읽기 능력의 신장 Ⅰ. 서론: ‘읽기’ 수업 어떻게 하십니까? 학생 : 읽기는 지루하고 어렵다.교사 : 교사 중심의 획일화된 수업 방식사회적 상호 작용 학습협동학습Ⅱ. 적용 단원 설정 중학교 3-1 2. (2) 현대사회와 과학대단원 목표 : 중심 내용 파악하
13페이지 | 800원 | 2019.05.14
00초등학교 동료장학“수업 성장을 위한 도전, 배움과 나눔”( 국어 )과 교수․학습 과정안00 초 등 학 교▪ 단원 및 차시 : 1. 감동을 나누어요 (9/11)▪ 주 제 : 실감나게 읽기▪ 주인공 : 3-1(남: 13명, 여: 9명, 계: 22명)▪ 일 시 : 0000.00.00▪ 장 소 : 수업분석실▪ 수업자 : 교사 000HAHA 배움중심수업과정
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
[국어과교육론 학습지도안] 읽기와 매체 활용 `시집가는 날`
읽기와 매체 활용 (2) 시집 가는 날Ⅱ. 단원의 개관1. 단원 설정의 이유 제 7차 국어과 교육 과정에서는 국어과 교수・학습 자료에 관한 일반적 지침으로 ‘학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구, 개인차, 지역 사회의 사회적, 문화적 특성 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료를 활용할 수 있다.
15페이지 | 2,400원 | 2004.10.30
[국어교육] 듣기, 읽기, 독서의 평가 -학교 현장의 평가현황 분석
목 차Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 국어과 평가 원리와 방법- 듣기- 읽기- 독서Ⅲ. 교육현장에서 실제 평가 현실 비교 1. 수행 평가 2. 중간 기말 고사 문항 분석(서술형과 객관식)3. 교육과정에서의 평가와 교육현실에서의 평가4. 수능 분석 5. 국어 인증시험 Ⅳ. 교육평가방식의 비판과 대안1. 비판과
49페이지 | 2,800원 | 2008.08.29