국어과 교수 학습론-국어과 교수학습의 원리,듣기, 말하기,읽기 영역의 교수학습,국어 지식 영역

말하기․듣기․읽기․쓰기․언어․문학으로 되어 있던 국어과의 하위영역을 듣기․말하기․읽기․ 쓰기․국어지식․문학으로 재구조화하고, 교수․학습과 평가 방법을 더욱 상세히 제시하였다. 특히 심화․보충형의 수준별 교육과정을 지향하는 동시에 고등학교 단계에서의 학생선택중심 교육과정을 강화하여, 학습자 특성에 맞는 교육이 이루어지도록 하였다. 고등학교에서는 과목간의 관계를 분명히하여, 기초 과목으로 ‘국어’와 ‘국어생활

고등학교 국어과(국어교육)의 성격, 고등학교 국어과(국어교육)의 목표, 고등학교 국어과(국어교육)의 내용체계와 선택과목, 고등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법, 고등학교 국어과(국어교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 고등학교 국어과(국어교육)의 성격Ⅲ. 고등학교 국어과(국어교육)의 목표Ⅳ. 고등학교 국어과(국어교육)의 내용체계1. 내용체계표2. 10학년 영역별내용1) 듣기2) 말하기3) 읽기4) 쓰기5) 국어지식6) 문학Ⅴ. 고등학교 국어과(

교수․학습안국어과 수업지도안단 원 명1. 문학의 즐거움소 단 원(1) 새봄 (2) 아버지의 유물(3) 어린 날의 초상 (4) 이해의 선물Ⅰ. 제 7차 교육 과정, 국어과 교육에 대한 접근제 7차 교육과정에서 중학교의 국어교과서는 이전까지 국어 한 가지만 있었던 것을 국어와 생활 국어라는 두 가지로 분책되었다. ‘지도와 학습의 전문화를 꾀하였다.’는 말로 분책의 이유를 설명하였지만, 국어교육의 여섯 영역을 ‘말하기, 듣기, 쓰기, 국어지식(생활

국어 교육의 제반 원리나 실제는 뚜렷한 체계 를 갖추고 있지 못한 상태에 있다. 이런 상황에서 우리가 한국어 교수 학습 원 리를 생각해볼 때 그 실마리를 찾을 수 있는 것이 그 동안 연구 개발이 되어 왔 던 ‘국어 교육’의 영역일 것이다. 이는 ‘한국어 교육’을 연구하기 위해서는 ‘국어’와 ‘교육’을 알아야한다는 사실과도 밀접한 연관이 있다.제 7차 국어과 교육 과정은 학습자 중심의 교육 과정을 표방하고 있다. 학습 자가 학습 상황에 능

국어 교육의 제반 원리나 실제는 뚜렷한 체계 를 갖추고 있지 못한 상태에 있다. 이런 상황에서 우리가 한국어 교수 학습 원 리를 생각해볼 때 그 실마리를 찾을 수 있는 것이 그 동안 연구 개발이 되어 왔 던 ‘국어 교육’의 영역일 것이다. 이는 ‘한국어 교육’을 연구하기 위해서는 ‘국어’와 ‘교육’을 알아야한다는 사실과도 밀접한 연관이 있다.제 7차 국어과 교육 과정은 학습자 중심의 교육 과정을 표방하고 있다. 학습 자가 학습 상황에 능