레포트 (95)
역사 교과서 교과서 왜곡 과정 역사적 등장 배경 교과서 왜곡 과정
국가가 정함)’ 제정 방안 제출우익 기업인새역모 1999년도 결산액 4억 1,532만 엔기관지의 임원, 저명한 저널리스트부터 일본 유수의 기업 간부까지 총 망라산케이 신문은 후소샤의 최대 주주Chapter 4우리는 무엇을 하고 있는가4-1,2 24시민단체아시아평화와 역사교육연대시민, 대중운동의 경험 +
30페이지 | 2,500원 | 2021.02.16
국가를 위해 목숨을 바친 신으로 모신 곳.일본 총리나 각료가 참배함으로써 외교 갈등문제 문제점 : A급 전범들과 전쟁 에 동원된 한국인 사망자 약 2만여 명 포함.후소샤의 「새역사교과서」(2005)자국ㆍ자민족 중심의 편협한 역사인식을 고집함교과서 내용이 사실을 왜곡3.1운동을 폭동, 침략 삭제
19페이지 | 800원 | 2019.05.14
식민지 근대화론 비판 - 1 식민지 근대화론 2 식민지 근대화론의 근거
국가와 관련된 분쟁이 분쟁의 많은 부분을 차지하고 있었던 것은 사업과정에서 일제가 농민의 토지를 약탈하려 시도하였기 때문이라는 추론이 충분히 가능하고, 사업의 분쟁지문제는 수탈론의 유력한 근거가 되었다. 즉 일제는 사실상의 민유지를 강제로 국유지로 신고하였으며, 이러한 약탈에
13페이지 | 1,500원 | 2016.08.14
국가 국민의 국민성의 차이에서 오는 것이 아닐까 생각된다. 첫 번째 자료는 동아일보 3월 17일자 국제 면의 내용을 참고, 요약한 글이고,두 번째 자료는 국정브리핑 홈페이지에 게재된 재일동포의 글이다. 세 번째 자료는 일본의 독도주권론에 관련한 몇 가지 여론 조사이다.두 번째 자료에서 우리들
20페이지 | 2,100원 | 2016.07.15
국가구분내용일본배경현실적 상황에 의해 나타난 다문화 사회로의 이행에 따른 공생 교육 시작민족별다문화 교육 내용․ 뉴커머 다문화 교육- 빼내기 수업, 들어가기 수업, 지방지치제 교육위원회 ․ 행정기관 및 지역사회 협력- 지방자치제 중심 다문화 공생 프로그램중학교 공민 교과서․
4페이지 | 800원 | 2016.03.06
국가는 백제와 소국이 분립하고 있던 가라지방의 국가들과 결탁하여 고구려, 신라와 싸웠다.정부 및 민간단체의 대책5월 8일 임나일본부 및 35개의 수정항목에 대해 재수정 요구안을 확정짓고, 한승수 외교통상부 장관이 데라다 주한일본대사를 통해 일본정부에 요구안을 전달함정부의 수정의견 ☞
26페이지 | 1,000원 | 2016.01.05
후소샤(扶桑社) 교과서가 과거 일본의 침략전쟁, 식민지 지배 관련 내용을 현행 교과서보다 대폭 축소, 미화하는 방향으로 역사를 왜곡하고 있어 비판 대상이 됨.. 일본이 왜곡하려는 목적 ①국내외 정세의 변화를 교묘하게 활용한 국가 전략적 차원의 움직임 ② 자신감 회복 ③ 일본의 식민사관
28페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
국가를 살아있는 추상물로 받아들임 예)나시오 칸지 국민의 역사 : “역사란 과학이 아니며 이야기이고 역사란 신화” 왜곡의 주체가 형식상으로는 일본 우익 민간단체의 대중운동적의 성격 3.일본당국이 역사왜곡을 통해 노리는 목적은 무엇인가? 그것은 우선 과거 일본이 저지른 치욕스러운 범죄
32페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
국가세력 탄압의 기회를 엿보고 있었다 그 결과사회주의자와 조선인등에 대한 탄압이 가해졌다.실제의 내용관동 대지진 시 일본의 내적 배경을제외한 상황만을 서술하고 또 조선인들만 학살 된 것으로 기술기존의 서술3. 역사 교과서의 왜곡 사례국사교과서UN선거 위원회 주도 하에 이루어진
12페이지 | 800원 | 2015.06.27
후소샤(後素社) : 한반도와 일본의 안전보장 (218-219쪽)일본은 조선의 개국 후 그 근대화를 돕기 위해 군제개혁을 원조했다. 조선이 외국의 지배에 구하지 않는 자위력이 있는 근대국가가 되는 것은 일본의 안정에 있어서도 중요했다. 그런데 1882년 군제개혁에 소외당한 일부 조선 군인의 폭동이 발생했
20페이지 | 1,000원 | 2015.06.27