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교육적인 상황에서의 질문이다. 교육하는 상황에서 질문에 대한 생각은 오래전부터 다루어져 왔던 문제이다. 또한 지식과 질문의 관계에 대해서 Collingwood(1924)는 “정보는 지식의 육체이나 질문은 그것의 정신(soul)이다”라고 하였고, 또 지식의 발전과정을 질문의 계속적인 재진술이며, 대답의 계속적
11페이지 | 1,100원 | 2005.02.03
교과중심 교육과정 경험중심 교육과정교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정1. 교과중심 교육과정(1) 개념교과중심 교육과정은 지식의 체계를 존중하는 것으로서 ‘학교의 지도하에 아동․학생이 배우는 일체의 교과와 교재’를 의미한다. 즉 각 교과별로 아동․학생을 교육하여 가는 지식의 계
7페이지 | 800원 | 2011.12.20
지식관이자 교육과정 설계의 접근 방식이라 하였다. 개념적으로 간학문적 접근은 여러 학문 영역을 결합하여 각 학문 영역의 관점과 계열성을 유지한 상태로 주어진 주제를 바라봄으로써 새로운 학문 영역을 탄생시키는 것을 목적으로 하고 있다. 정치학과 경제학의 통합을 통해 정치경제학의 학문분
31페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형교육과정)에서 위 내용
누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형교육과정)에서 위 내용을 평가(비판)해 보시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용2. 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형
3페이지 | 2,000원 | 2016.08.27
브루너의 지식의 구조론과 듀이의 경험중심교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교설명(교육과정및평가)
Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 브루너의 생애와 업적1) 브루너의 생애 2) 브루너의 업적2. 브루너의 지식구조론3. 브루너 이론의 특징1) 학습의 과정2) 학습 구조의 형성3) 직관의 필요성4) 내적 동기의 중요성4. 브루너의 교육목표5. 브루너의 교육내용6. 브루너의 교육방법1) 지식의 구조 2) 나선형 교육 과
17페이지 | 3,000원 | 2010.09.17
[교육과정 유형의 변천 - 개념과 특징] 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문(탐구)중심 교육과정, 인간중심 교육과정(인본주의교육과정), 잠재적 교육과정
교육과정 유형의 변천교육과정 유형의 변천 - 개념과 특징 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문(탐구)중심 교육과정, 인간중심 교육과정(인본주의교육과정), 잠재적 교육과정목차교육과정 유형의 변천I. 교과중심 교육과정1. 교과중심 교육과정의 기본적 견해2. 교과중심 교육과정의 장점
8페이지 | 3,000원 | 2015.10.26
실업계고등학교교육과정 성격,방향, 실업계고등학교교육과정 변천과정,환경, 실업계고등학교교육과정 컴퓨터관련과, 실업계고등학교교육과정 교육방향
교육과정은 노동 시장과의 연계를 강화하고 산업사회의 요구에 부응하도록 전문화해야 한다. 직업교육의 전문성을 재고하고 특성화 고등학교의 방향으로 운영하여 변화하는 산업사회에 대응할 수 있는 전문적인 직업인을 육성할 수 있어야 한다. 계속형 교육과정은 지식 기반 사회에서 요구되는 평
8페이지 | 5,000원 | 2011.04.07
교육과정은 ①지식의 축적 및 조직, ② 사고의 양식, ③ 공동체 경험, ④ 안내된 경험, ⑤ 계획된 학습 환경, ⑥ 인지적정의적 내용과 절차, ⑦ 수업 계획, ⑧ 수업의 목표, ⑨ 공학적 생산 체제 ⑩ 지식과 경험 등 대략 10가지 요소를 포함하는 것으로 요약된다. 의도적이고 계획적인 학교 교육에 적용하
11페이지 | 1,400원 | 2004.11.10
교육과정과 교육평가교육과정 이론-공식적, 잠재적, 영 교육과정-목록1. 서론2. 공식화 정도에 따른 교육과정 유형1) 공식적 교육과정2) 잠재적 교육과정2.1) 잠재적 교육과정의 두 가지 시각 3) 영 교육과정3.1) 영 교육과정(null curriculum)의 결정요인3. 교육 과정의 특징1) 공식적 교육과정의 특징
11페이지 | 1,400원 | 2012.02.11
[교과교육론] 한국의 지식 교육 문제에 대한 대처 방안
지식이 무엇인가에 대한 것은 인간이 이성을 통해 사고하기 시작한 먼 옛날부터 늘 따라다녔던 근원적인 물음이었다. 역사적으로 지식은 객관주의적 관점과 상대주의적 관점에 의해 조망되어왔다. 그리고 각각의 관점이 중요시 여기는 지식이 달랐기 때문에 그를 바탕으로 한 교육과정 또한 크게 달라
16페이지 | 1,400원 | 2006.07.20