레포트 (527)
교육평가의 의미는 무엇이며, 무엇이어야 하고, 왜 필요하며, 어떤 역할을 수행해야 하며, 그것이 개인이나 사회에 주는 의의나 함의가 어떤 것인가 하는 질문은 곧 평가자가 선택하는 교육관 여하에 크게 좌우된다. 평가하기에 앞서 어떤 교육관으로 평가를 할 것인지 정해야한다. 교육평가관에는 측
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
교육학 수행평가와 한국어교육 의사소통 능력 평가를 위한 실제자료
교육에서 어떤 부분이 부족한지에 대해 알아본다. 그리고 개선을 위한 방향에 대해서 모색하여 제시하고자 한다.2. 수행평가의 이론적 배경2.1 발달주의적 평가관한국이나 일본이나 마찬가지로 입학시험은 고등학생 때 치르는 시험 중 가장 중요하다. 또 입학시험은 일상생활에 많은 영향을 미치기도
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
교육관 및 평가관의 전환을 들 수 있다. 교육관은 교육 목적의 설정이나 교육의 기능 변화에 직접적인 영향을 미치며, 교육 목적이나 교육 기능의 변화에 따라 교육 평가의 방식도 달라진다. 근대 시민사회에서 현대 대중사회로 넘어오면서 교육관은 선발적 교육관에서 발달적 교육관으로 변천해 왔다.
10페이지 | 5,000원 | 2010.03.29
수행평가의 특성, 수행평가의 도입취지, 수행평가의 의의, 수행평가의 필요성, 수행평가의 방법, 수행평가의 문제, 수행평가의 문제에 대한 대안
교육계가 해석하고 지원하는 체제로 전환해야 한다. 측정관에 경도된 교육공동체 성원들의 평가관을 총평관으로 바꾸는 노력을 해야 한다. 그리고 고부담시험의 비중을 점차 줄여 나가야 하며, 학습자 간의 우열보다는 학습자 개인의 장단점과 발달에 대한 정보를 파악하고, 이를 통해 교수-학습을 실
16페이지 | 6,500원 | 2010.08.10
평가관발달적 교육관에 근거 가정: 적절한 교수방법만 제시될 수 있다면 누구나 의도하는 바의 주어진 교육목표를 달성할 수 있다. → 적절한 교수-학습 방법 탐색기준: 수업목표의 달성 여부, 교육의 기회균등에 초점2) 인지심리적 학습관과 학습자관가정: 지식이나 정보는 학습자 개인의 경험에
16페이지 | 1,800원 | 2015.03.29
교육제도 차원에서 평가관의 확대와 전환이 요구됨과 미시적으로는 알맞은 평가 도구 개발되어야 한다. 1. 말하기 평가의 기초가. 말하기의 특성① 직접성 -화자가 의미를 조정하는데 필요한 단서제공 적극적 발화태도에 장점이나 말하기 불안 요인으로 작용② 일시성-기억부담이 많아 별도 메모 녹
5페이지 | 800원 | 2016.04.16
[교육학] 수행평가관을 중심으로 살펴본 교육평가의 새로운 움직임
『교육평가의 새로운 움직임 : 수행평가관을 중심으로』Ⅰ.학습자 평가의 대안적 접근: 아는 것으로부터 행하는 것으로전통적으로 교육계에는 검사를 통하여 측정될 수 없는 특성은 가르칠 가치가 없다는 편견이 팽배해 왔다. 흔히 학생들은 시험에 출제되지 않은 내용은 중요하게 생각하지 않으
9페이지 | 1,200원 | 2007.05.31
교육평가의 두 가지 관점 1) 선발주의적 평가관 상대평가 관행 총괄평가 중심 획일주의적 교육 체제2) 발달주의적 평가관 절대기준 평가의 관행 진단 및 형성평가 중심 다원주의적 교육 체제교육평가의 유형3) 심동적 영역의 평가 : 예체능 과목등에서와 같이 신체의
15페이지 | 1,000원 | 2006.01.26
교육평가 모형은 본질적으로 학문 내 모형이 갖추고 있어야 할 구체성, 정밀성, 검증가능성을 지니고 있지 못하다. 교육평가모형은 단지 그 모형 제안자의 평가관에 입각해서 평가의 목적과 내용 및 방법을 체계적으로 기술해 놓은 평가의 접근방식에 불과하다. 그러므로 평가모형의 진위를 따지는 일
11페이지 | 1,400원 | 2015.06.01
평가관, 총평관교육과 관련된 모든 측정평가총평은 정보수집 과정으로 검사(Testing)과정이 수반된다. 검사란, “학습자에게 어떤 변화가 일어났는지, 또 일어났다면 어느 정도인지를 결정하기 위한 증거를 체계적으로 수집하는 과정”(Bloom, 1970)으로 정의할 수 있다. 검사관은 세계관, 인간관 그리고
41페이지 | 2,800원 | 2010.01.13