[초등영어교육론] 초등영어 평가체제

교육론의 4가지 방법을 기본 틀로 하여 초등 교육에 적용할 수 있는 것들을 생각해보도록 하겠다. 직접적인 도덕 교육에의 적용보다는 배려 윤리를 반영하여 학급을 도덕적으로 운영할 수 있는 활동들 중심으로 생각해보았다. 그 이유는 도덕은 다른 과목들과는 조금 다르게 가르쳐야 한다는 나의 생각을 조금이나마 실현해 보고 싶었기 때문이다.2)모범 보이기(모델링 Modeling)교사는 학생들과 배려의 관계를 형성하고 자신의 언행을 통해 배려하는 사

교육론」, P9이 시기에 슈타이너는 자신의 교육에 지대한 영향을 미치는 가정교사로 아이들을 가르치는 경험을 하게된다. 이 경험들은 훗날 그의 교육론에 토대가 된다. 특히, 1884년 7월 목면 수입업자인 라디슬라우스 슈페히트의 집에서 ‘저택관리인’자리를 얻게 되는데 그 집의 골칫거리인 막내 아이를 자기에게 맡겨 달라고 제안한다. Christoph Lindenberg, 이정희 저(1998), 「슈타이너」, 서울: 한길사, P40.4명의 아이를 가르쳤는데 그 중 특히 23세 때 뇌

교육론. 행동주의(주형관)➁중학교 무시험 입학(1969)➂사립학교법 제정(1963)➃2차 교육과정 : 생활중심 교육과정➄교육자치제 부활(1964) -형식적.*1970-1979.12.12 제 4공화국➀유신헌법(1972)-4공➁새마을운동(1970)을 교육에 도입(1972)➂방통대(1972)➃과학화 운동. 고교평준화(1973)➄특수교육진흥법➅제3차 교육과정(1973-1981) : 학문중심 교육과정⑦국적있는 교육. 반공, 안보교육.*1980 제 5 공화국➀1980.7.30 교육개혁->과외금지. 대학입학정원 확대(졸

초등학교 경우 70.2% 중학교의 경우 51.0%가 과학 목표 중에서 탐구 과정 영역이 가장 중요하다고 답한 것이 이를 뒷받침한다. (출처 : 과학과 교육과정의 개정 방향/김주훈․한국교육과정평가원) 그렇다면 과학교육목표의 가장 큰 부분을 차지하는 탐구는 심화와 보충 과정에도 잘 반영되어 있는 것일까? 다음의 분석을 통해 우리는 자극과 반응 단원의 심화 보충 과정이 이러한 목적을 달성하기 위해 적합한지를 알아보고자 한다.이 분석을 위해서 우리

초등학교 영어과(영어교육)의 목표와 내용, 초등학교 영어과(영어교육)의 이야기지도와 과업중심지도, 초등학교 영어과(영어교육)의 평가원리와 취약점, 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 언어적 성질1. 구어의 우위성2. 다양한 변이성3. 맥락 종속성Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 내용1. 언어 기능2. 언어 재료Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의