말하기 평가

말하기 평가 체계와 개선 방향목차1. 말하기 평가의 개념과 원리2. 말하기 평가 체계와 문제점, 그리고 개선 방향1. 말하기 평가의 개념과 원리학교 현장에서는 국어과 교육 6개 영역 가운데서 말하기가 제일 다루기 어렵고, 말하기 영역 중에서도 평가가 어렵다고 인식되고 있다. 그리고 말하기 평가 영역의 여러 가지 문제점은 역으로 말하기 교육 전반에 부정적으로 작용해 왔다. 국어 교육 전체 체계 안에서도 평가 행위는 있었지만 평가의 철학,

말하기교육(말하기지도)의 성격, 말하기교육(말하기지도)의 내용, 말하기교육(말하기지도)의 평가, 말하기교육(말하기지도)의 유의점, 말하기교육(말하기지도)과 창의력, 말하기교육(말하기지도)의 방법과 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 말하기교육(말하기지도)의 성격Ⅲ. 말하기교육(말하기지도)의 내용1. 말하기의 본질2. 말하기의 원리3. 말하기의 실제Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 평가1. 말하기의 평가 방향 및 평가 방법2. 직접방법1) 분석 평가2) 체

평가하고자 하는 바를 가장 직접적으로 측정할 수 있도록 해주는 문항이며, 나쁜 문항은 어법상 어색하거나 틀린 내용이 포함된 지문이나 대화문이 있는 문항 등의 특징을 지니고 있습니다. 표준화 언어시험 중 좋은 문항과 나쁜 문항을 하나씩 선택해, 문항 분석 및 평가 기준에 따라 왜 좋은 문항이고 나쁜 문항인지 설명하시오.Ⅰ. 서론언어능력을 평가하기 위한 시험 문항은 기능별로 달라질 수 있다. 말하기와 쓰기는 주로 주관식 형태를 취하며

「말하기듣기」교과의 성격과 내용과목 : 특수아 국어과 교육 Ⅰ. 음성 언어 교육의 의의와 문제점1. 음성 언어 교육의 부진 이유1) 음성 언어에 대한 소극적, 부정적 국민성 혹은 사회적 풍토- 인간성 평가의 잣대의 하나로 말의 많고 적음을 강조2) 글말에 비해 상대적으로 낮은 정신 활동으로 인식① 한자 사용② 평가 : 말하기나 듣기는 직접 점수와 연결될 수 없다는 생각3) 제4차 교육과정까지 구체적 지도 내용이 명시되지 못한 점 2. 음성 언

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