[교수학습론] 수업모형(수업지도안)과 개별화

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목차: 1. 교수ㆍ학습 이론과 수업 모형
1.1 학교학습모형
1.2 한국교육개발원 (KEDI)의 수업과정모형
1.2.1 구성요소와 절차
1.2.2 각 단계의 특징 및 주요 활동

2. 수업지도안
2.1 교수ㆍ학습의 계획
2.2 수업지도안의 구비 조건
2.3 수업지도안의 작성요령과 양식
2.3.1 수업지도안의 작성요령
2.3.2 수업지도안의 양식

3. 교수개별화
3.1 개별화 교육의 개념
3.2 개별화 교육을 위한 교수ㆍ학습 방법
3.3 개별화 교육의 문제점

4. 결론 및 소감
《참고문헌》

본문내용: 1. 교수ㆍ학습 이론과 수업 모형

교수ㆍ학습이론이란 교수학습이 이루어지는 현상을 기술하고 설명해 주고, 예언해주는 일반화된 법칙이라고 할 수 있다. 따라서 교수ㆍ학습이론을 알고 적용한다면 효과를 높일 수 있을 것이다. 학교 현장에서는 교수ㆍ학습이론과 함께 수업모형이라는 용어가 자주 사용되는데, 학자에 따라서는 이론과 모형을 구분하여 사용하기도 하지만 같은 의미로 해석하는 사람들도 많다. 서로 다른 의미로 사용되는 경우는 일반적으로 이론을 모형보다 더 포괄적인 의미로 사용한다.
수업모형은 크게 일반절차모형, 학습조건모형, 행동모형으로 나눌 수 있다. 일반절차모형이란 수업의 절차를 중심으로 체계화해 놓은 이론으로 대표적인 이론은 Glaser의 수업모형, 한국교육개발원(KEDI)의 수업모형 등이 있다. 학습조건모형이란 학습이 일어나는 조건 또는 상황을 중심으로 체계화해 놓은 이론으로 개념수업모형, 경험수업모형, 탐구수업모형 등이 있다. 행동모형이란 교사의 수업행동을 중심으로 체계화해 놓은 이론으로 Flanders의 수업형태 분석 모형 등이 있다.

1.1 학교학습모형

이러한 수업 모형을 바탕으로 앞서 배운 Carroll, Bloom, Bruner 및 Gagné의 모형을 참고하여 학교학습모형을 정리하면 다음과 같다.

참고문헌: 金學守(1996), 『現代敎授-學習論』, 敎育科學社
김철주(1999), 효과적인 교육방법의 탐구 , 경기:강남대학교 출판부
이성호, 『교수방법의 탐구』, 양서원
염광일(2003), 『개별화 교수ㆍ학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장』, 교육인적 자원부 연구보고서

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