사회과 기능향상을 위한 교수,학습법과 그를 적용한 실제 수업 사례

기능․지식을 어느 정도 습득하는 일이다. 계산능력을 습득하여 어느 정도의 속도와 정확성을 기하는 것, 따라서 이 프로젝트는 반드시 전통적인 교과를 배제하는 것은 아니다. 프로젝트학습법을 적용하여 실제 학습에서 이루어지는 교수학습 상황을 프로젝트 학습이라고 할 때, 기본적으로 프로젝트의 종류는 매우 다양할 수 있다. 그러나 여기에서는 프로젝트를 수행하는 구성원의 수, 적용형태, 활동형태의 준거에 따라 분류하면 밑의 표와 같다.

사례를 제시함으로써 그것의 부적절성을 지적(원하는 것을 해야한다-마약, 이쁘게 보이고 싶다-노출, 불로소득 절대반대-상속)`포함검사: 도덕 원리를 더 일반적이고 포괄적 개념으로 확대 해석(반칙-위법, 표절-도둑질)`역할교환 검사: 도덕원리를 자신에게 적용했을 때에도 그것을 받아들일 수 있는가`보편적 결과검사: 그 원리를 모든 사람이 보편적으로 실천했을 때의 결과를 예상4. 교사의 역할: 적절한 발문으로 학생들의 기능을 발달시키는 훈

그림이나 글로 나타내고 발표하기 -바르게 사용하기 위한 다짐을 글이나 그림으로 나타낸다.-다짐을 담은 글이나 그림을 여러 사람 앞에서 발표한다.정 리◦공공시설물을 사용할 때 지킬 일을 설명하고 강조한다.◦계속적으로 실천할 수 있도록 방법을 제시한다.◦평소 생활 속에서 실천 사항을 점검하고 평가한다.◦차시예고Ⅲ. 사회과교육(수업) 연표학습1. 연표 학습의 의의역사 교육을 할 때 시간의 흐름을 학생들에게 명백히 이해시키기 위

그 원인을 찾을 수 있다. 열린 정의란 개념에 대한 대략적인 정의를 한 이후, 그것을 보충하기 위한 몇 개의 전형적인 사례를 제시하는 것으로, 문제는 제시된 몇 개의 전형적인 사례를 제외한 나머지 구체적인 사례에 대한 객관적인 판단 기준을 얻기 어렵다는 문제점이 있다. 이러한 문제점은 정의된 개념을 불명확한 것으로 인식시키게 하는 주요 요인이 될 수 있으며, 이는 메타인지 개념에 대해서도 예외는 아니다. 메타인지 개념의 불명확성 문제를

수업의 교육적 특징Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)1. 교수-학습의 유형에 따른 구분1) 문제해결 수업2) 토의수업3) 탐구학습2. 수업 단계별 인터넷 활용1) 수업계획2) 보충 및 심화학습 자료 제시3) 학습자료 제시4) 평가정보 제시5) 학생작품 게시3. 활용 사례Ⅸ. 결론Ⅰ. 서론시대에 따른 교육의 변화는 역사적 필연이라고 할 수 있다. 따라서, 창의성을 상실한 단순 지식인과 기능인을 대량생산하는 지금까지의 교육은 표준화된 상품을 대