학습장애 & 학습부진

학습장애 학습부진아의 진단과 치료Ⅰ. 서 론 학습장애아동(child with lerning disabilities)의 교육과 연구는 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역인데, 아직까지도 장애를 정의하는데 있어서 완전한 일치를 보지 못하고 있는 정의 내리기가 복잡한 장애영역입니다. 우리나라에서는 장애영역으로 분류는 되어 있지만 이들을 위한 교육과정이나 프로그램은 제공되지 않지 않고 있는 형편입니다. 아동의 연령과 지능에 비해 학업수준이 2～3년 이상

학습장애의 진단(학습지진, 학습장애, 학습부진)목차학습장애의 진단I. 진단 시 유의사항I. 진단준거III. 장애, 부진, 지진1) 학습 지진2) 학습 장애3) 학습 부진4) 학습장애-학습부진 간 비교* 참고문헌학습장애의 진단I. 진단 시 유의사항학습장애 진단에서 먼저 아동의 학습문제가 정상적인 학업성적, 학습기회의 부족. 부족한 교육환경, 문화적 요인에 의한 것일 경우 학습장애로 볼 수 없다. 또 영양결핍, 감각상의 결함(가령 시각장애)의 경우

학습자들이 존재∙ 통계적 분포로만 본다면 어떤 특성에서든 그 개인차의 정도가 표준편자 ±2이상에 속해 있는, 즉 집단의 약 5%에 속하는 아동들을 특별한 학습자라고 판단-장애 학생 : 하위 2~3%-영재 학생 : 상위 2~3%∙ 우리 나라의 교육법특수교육진흥법장애학생 대상 : 학습장애, 정신지체, 정서장애, (+학습부진)영재교육진흥법영재학생 대상1) 학습장애Kirk에 의해 주도된 ‘학습장애아 부모의 모임’에서 비롯(1963). 뇌손상, 난독증, 실어증,

학습부진 및 장애1. 학습장애의 정의 및 특징1.1. 학습장애의 정의1.2. 학습장애의 특징1.3. 학습부진과의 비교2. 학습장애의 원인2.1. 유전적 요인2.2. 의학적 요인2.3. 환경적 요인3. 학습장애의 진단기준3.1. 학습장애 진단의 중요성3.2. 대표적인 진단기준4. 학습장애의 현황 및 실태4.1. 출현율4.2. 실제 현장의 모습5. 학습장애에 대한 교수법: 다양한 사례를 중심으로5.1. 또래교수법5.2. 초인지전략5.3. 놀이치료5.4. 감상문 표현활동5.5. 핵심어법

학습부진과 학습장애차 례1. 학습장애1.1. 학습장애의 정의1.2. 학습장애의 원인1.3. 학습장애의 분류1.4. 학습장애의 특성2. 학습부진2.1. 학습부진의 정의2.2. 학습부진의 원인2.3. 학습부진의 유사개념3. 학습장애와 학습부진의 비교3.1. 학습장애가 사회적 구인이라는 주장과 관련된 논쟁3.2. 학습장애의 신경학적 특징3.3. 학습장애와 저성취 현상참고문헌학번 및 이름1. 학습장애 (Learning Disabilities)1.1. 학습장애의 정의 : 가장 보편적인 정의는