[경영수학] 졸업 후 진로 선택방향에 따른 분석 및 의사결정과정

진로와 직업은 자기 자신과 직업 세계를 올바르게 이해하여, 자신에게 적합한 진로 및 직업을 계획하고 선택할 수 있는 능력을 길러 자아를 성취하고, 사회발전에 기여할 수 있는 건실하고 교양 있는 직업인으로서의 자질을 갖추는데 목적이 있으므로 계열의 학과(부)에 구분 없이 선택이 가능하며, 직업의 종류에 관계없이 선택할 수 있는 과목이다. 고등학교 졸업 후 대학에 진학하지 않고 직업을 갖고자 하는 학생들이 선택하여 다양한 직업의 세

과정, 운영 현황 및 운영의 문제점들을 분석하고 외국의 영재교육을 사례들을 관찰해보며 우리나라 영재교육의 발전 방향을 모색함으로써 향후 우리나라 영재교육 운영 활성화에 기여하고자 하는 것이다.Ⅱ. 영재 교육1. 영재의 정의영재성에 관한 정의는 다양하다. 학자에 따라서, 영재성의 정의에서 다루는 내용이 각기 상이하다. 타고난 영재성과 영재성이 잘 발달된 상태를 구분하여 설명하는 정의, 모집단 중에서 차지하는 퍼센트를 정한 정의,

선택 과목을 개설한 선택중심 교육과정은 학생들이 자신의 진로에 맞는 교과를 찾아 심화 학습하는 체제이다. 따라서 제 7차 교육과정 학생들은 고등학교 1학년까지 국민공통 기본교육과정을 마친 후인 고등학교 2학년부터 사실상 자신의 전문 분야에 대비한다고 볼 수 있다.중학생의 체험활동중심 진로탐색 프로그램 “Run to Me그러나 현재의 학제에서는 중학교 3학년 때 인문계 진학과 실업계 진학으로 나뉘어 학생들의 진로가 대부분 결정되므로 시

진로체험인증서’를 수여함으로써 성취감도 맛보고 사회적으로 능력을 인정받을 수 있도록 하는 것이 바람직할 것으로 생각된다. 커리어 포트폴리오의 작성도 고려해볼 만하다.그리고 청소년 아르바이트의 진로직업체험을 확대시키는 것도 좋은 방법이다. 우리 중고등학교 청소년들의 30~40%가 참여하고 있는 것으로 파악되는 ‘아르바이트’를 불완전 아르바이트 여건으로부터의 보호, 건전 아르바이트 업종소개 및 확장 등의 사회제도적 보완과정

과정 편성, 운영중앙 정부가 구체적인 교육 정책을 제시하지 않고 교육과정 결정 권한은 주정부가 갖게 되며 주안에서 중앙집권적 체제를 갖는다. 각 주의 교육법 조항에 따라 각 학교의 학년에 따른 이수 과목과 시간 배당이 결정되고, 필수, 선택과목이 정해지고 학생들의 학업성취도 평가 방법과 평가 횟수, 성적 부여 방법과 학년의 진급 결정 방식 등도 이에 따르게 된다. 다만 각 주들은 교육의 일반 체제나 교육기관, 교육과정, 학교 및 대학 졸업