[교육사회] 교사공무원 직업선호현상을 통한 교육적 고찰

선호했던 직업은 거의 모두 공적영역(public sector)에 집중되어 있었으며 학력과 경력이 업무수행능력의 중요한 측정치가 되었다. 이 때문에 교육수준과 직업적 지위 사이의 밀접한 관계가 두드러졌고 국민 모두가 교육을 출세의 도구로 확신하게 되었다.4. 미군 점령시대 교육개혁의 방향1) 해방 직후 한국의 교육 현실① 국가 건설과 교육의 역할- 해방 이후 한국 사회의 정치이념은 민주주의로 규정될 수 있을 것이다. 민주주의 이념은 국민의 권리와

사회에서 여성의 경제활동 참여가 점차 활발해지고 여성의 직업활동영역이 매우 다양화해감에도 교과서에 등장하는 여성의 직업은 교사, 간호사가 절대 다수를 점하는 등 성정형적인 모습을 거의 탈피하지 못하고 있다. 직업활동에 있어서의 성정형적인 묘사는 사회과는 물론, 도덕과, 국어과, 영어, 실과, 체육과 등에서 손쉽게 찾아볼 수 있다. 더욱이 진로교육과 경제교육을 목표로 우리 사회의 산업과 일에 대해 집중적으로 다루고 있는 초등학교

사회성 발달 수준평생교육의 학습은 능동적 과정으로 교육자가 아니라 고객의 행동에 초점을 두어야 한다. 이를 위해 프로그래머는 고객들 사이에 개인차가 존재한다는 것을 인식해야 한다. 또한 각자 다양한 경험을 통해 성숙해 있다는 것을 인식하여, 학습 태도, 사회적 배경, 직업 경험 및 집단 성원의 과거 경험과 그들의 욕구를 살펴보아야 한다. 2.1.5. 프로그램 목표를 결정하기 위해 분석할 자료프로그래머는 학습자 자신, 현대사회, 학습자의

사회적 특성3. 성인 중기 여성의 교육요구1) 인생후반기의 새로운 생애구조 형성 요구2) 중년기 전환과 위기에 대한 적응 요구3) 자아정체감 및 가치관의 재정립 요구4) 직업적 성취의 의미에 대한 재평가와 직업적 전환의 모색 요구5) 가족관계의 재정립 요구; 자녀, 부부, 노부모와의 관계 재정립6) 사회참여 및 사회적 공헌에의 요구4. 성인 중기 여성을 위한 평생교육적 과제ⅩⅣ. 성인 후기의 여성교육1. 고령화 사회의 도래1) 고령화 사회의 의

교육복지 영역을 논하기 전에 개선되어야 할 것이 교육여건, 교육환경임을 지적한다. 여기에는 과밀학급, 거대학교, 열악한 학교환경과 시설, 학생들의 인권 경시, 교사들의 부당한 근무조건, 비대한 사교육시장, 지역성별계층장애에 따른 교육기회의 불평등, 교육적으로 무의미한 입시제도와 수업 등이 포괄적으로 해당한다. 그에 의하면 교육복지 영역은 첫째, 자연적 사회적 배경이 불리한 개인을 공동체에 통합시키는 교육영역(장애인을 위한