구성주의학습이론 특징, 구성주의학습이론 실제, 구성주의학습이론 적용시고려점, 구성주의학습이론 문제점, 구성주의학습이론 모형,수업전략

적용 교수이론 . 21. 교수이론 선정 배경2. 수업설계에 활용한 이론들(1 ) Gagne의 교수사태(2 ) Jonassen의 구성주의적 학습 환경 설계(3 ) Keller의 ARCS3. 적용 시 유의사항02. 적용 교수모형 61. 교수모형 선정 배경2. 수업설계에 활용한 교

학습자의 특성을 고려한 이 단원의 학습 지도 8. 단원 지도상의 유의점 -9. 본 차시 수업 시 인터넷 활용 방안 10. 평가 계획 11. 본 차시 수업안 12. 활동지/평가지 -3334567888899101111121323Ⅰ. 모형 소개 및 선정 이유모형 - 문제중심학습모형1. 선정이유기존 교육환경은 학습자의 수동적인 태도와 실제 상황과 동떨어져, 학교에서 배운 지식을 사회에 적용하지 못하는 것이

시작하여 점진적으로 게임수준을 높여가도록 의도되고 구성된다. 따라서 이해중심 게임수업에서의 관건은 학습자의 수준에 적합하도록 정식의 ‘게임을 변형시키는 것’과 변형된 게임을 학습자의 성장 과정에 따라 ‘위계화 하여 적용하는 것’이라고 하겠다. 2) 이해중심 게임모형의 구성이해중심 게임수업 모형의 6단계 (Bunker와 Thorpe(1982))첫 번째 단계는 앞서 제시된 게임을 구성하는 단계이다. 전략을 이해하고 쉽고 게임이 덜 복잡하다는 특성

학습의 이론적 기초1. 협동학습의 개념과 필요성2. 협동학습의 이론적 배경3. 협동학습의 특징과 전통 조별 학습과의 차이점4. 협동학습의 기본 원리5. 협동학습의 장․단점Ⅱ. 도덕과에서 협동학습의 의의1. 협동학습의 도덕 교육적 유용성2. 도덕과 교육에서 협동학습을 적용하기 좋은 이유Ⅲ. 협동학습의 학습구조와 모형1. 협동학습의 구조2. 협동학습의 모형3. 협동학습의 성공을 극대화하는 방법Ⅳ. 도덕과의 협동학습 실제Ⅴ. 맺는말참고

학습의 의의5.학급 내에서의 협동학습과제설정Ⅱ 협동학습을 활용한 국어과 수업1.협동학습 구조와 그 적용1)구조의 방법 및 적용(1) 3단계인터뷰(2) 텔레폰(3) 같은점 다른점(4) 돌아가며 말하기2.협동학습을 적용한 국어영역교육1)읽기 -소설교육과 협동학습(1) 협동학습의 필요성(2) 팀 성취모형에 따른 수업지도2)쓰기 -협동학습을 통한 작문(1) 협동학습이 작문지도에 있어 갖는 교육적 시사점(2) 협동학습을 통한 작문의 실제▪ 참고문헌Ⅰ.