[희곡교육론] `국물 있사옵니다`의 교육적 가치
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- 목차
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1.우리가 받은 희곡교육
2.인터뷰
3.교과서 단원목표 분석
4.교과서 활동 분석
5.문제 유형 및 출제 의도 분석
6.교육적 가치
7.교수학습방법
8.질의응답
- 본문내용
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단 원 목 표
▷ 희곡과 시나리오에 등장하는 다양한 인물의 성격을 파악한다.
▷ 희곡과 시나리오의 구성상의 특징을 이해한다.
▷ 인물의 개성이 나타나도록 희곡을 지을 수 있다.
1960년대 산업사회의 대두와 더불어 고조되기 시작한 출세주의나 배금주의풍조를 아이러니컬하게 투시한 본격적인 서사극
<한국대표희곡강론-서연호>
Kohlberg 도덕성 발달이론
- 도덕성의 발달을 위하여 교사가 도덕적 가치를 직접 가르치는 것은 무의미하다.
- 도덕성은 도덕적 행위의 동기와 인간, 생명, 가치 등 도덕성 문제를 담고 있는 갈등상태를 들려주고 그 상태에서 어떻게 사고하고 판단할 것인지를 토론 수업을 통해 형성해야 한다.
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