[교육] 마르크스주의와 교육

교육은 학생, 교사, 학교 모두 도구적 존재로 파악하여 ‘비인간화’현상을 만들어 낸다. 마르크스에게 있어 교육의 목적은 계급투쟁을 통하여 사회주의를 형성하는 데에 있다. 계급투쟁은 사회변혁의 본질적 기능이다. 학교는 이러한 계급투쟁의 원리가 되는 이론을 교육해야 한다는 것이 마르크스주의자들의 견해이다. 마르크스주의의 교육은 자본주의 타도를 위한 주체로서의 인간양성의 원동력이다. 마르크스주의 교육은 자본주의 체제에 뿌리

마르크스주의의 기본명제와 사회주의 교육의 성격1. 변증법적 유물론과 그의 교육(학)적 의미1) 변증법적 유물론 ① 유물론 + 변증법유물론 : ‘존재가 의식을 규정한다’는 명제로 표현.물질(경제적 기초)이 일차적이고 이에 의하여 발생되는 의식이 이차적임을설명하는 논리.→마르크스는 생활이 의식을 규정(서구의 형이상학에 대한 강력한 반론을 제기한 것.)변증법 : ㄱ. 대립물의 통일과 갈등의 법칙. ㄴ. 양적 변화의 질적 변화에로의 이행

교육 속에서 만연된 학교교육의 위기를 풀 수 있는 해법 중의 하나는 보다 자유롭고 학생들의 개성이 인정되는, 그러면서도 인간적인 정이 있는 학교로의 변화일 것이다. 오늘날 소규모 학교와 자유학교는 학교교육에서 소외된 학생이나 개성이 강한 학생들을 위한 대안학교 형태로 확산되고 있다. 그러므로 이러한 학교를 공교육시스템 내에서 부분적으로 인정하는 것은 좋은 대안점이 될 수 있다. 신마르크스주의 : 경제와 교육의 민주화 실현신

교육 내용은 학생들의 사고를 억압하고 강제함으로써 기존질서를 정당화하고 유지하려는 데 이용된다. ④ 교육문제와 교육개혁 - 갈등이론에서는 교육이 사회구조에 종속되어 있으므로, 교육의 문제는 사회체제의 구조적 모순에서 비롯된다고 주장. 따라서 모순 된 사회구조의 개혁이 있어야 교육문제를 해결할 수 있다고 보고, 급진적인 개혁을 주장한다. 4.마르크스주의적 갈등이론의 주요 개념전제 : 유한한 재화와 무한한 소유욕의 모순→이 모

교육사회학자들은 기존의 교육사회학이 의존해온 기능주의로는 그런 문제를 해결하는 것에 근본적인 한계가 있음을 인식하고 새로이 제기된 문제를 탐구할 수 있는 새로운 사회이론을 찾게 되었다. 그 이론이 해석학과 지식사회학이다.2. 마르크스주의 교육 사회학 이론마르크스의 사상은 기능주의적 전통에 따르는 학자들과는 다른 관점에서 자본주의 사회에서 학교 교육의 사회적 기능과 교육현실에 대한 비판적 주장을 제기해왔다. 기능주의 교