[교육학과] 초등학교 미술교육과정해설

교육과정과의 비교를 통한 우리나라에 주는 시사점2. 영국의 사회과 교육과정과의 비교를 통한 시사점Ⅵ. 효과적인 통합교육을 위한 제언 461. 통합 수준의 계열적 관리 체계를 수립2. 중앙 규제의 완화 및 적절한 교과서 개발3. 통합교과 지도를 위한 교사양성4. 평가 방안의 개선참고문헌 -48Ⅰ. 서론1. 사회교과의 구조와 성격: 특수성초등학교 교육과정 해설서에서는 사회과의 성격에 관하여, “사회과는 사

학교는 죽었다”), 요약편집본 저서의 출판은 1970년대 미국에서 이 책을 발간하였으며 1982년 한마당이라는 출판사에서 판매를 시작한 것으로 알고 있다. 현재는 역자와 인터넷 교보문고에 의해 널리 알려진 것으로 보이며, 변화하는 현대사회에서 지친 학생들과 사회구조에 맞물린 학교교육의 문제와 기능의 상실에 따른 교육본위에 대해 비판하는 내용이 주를 이룬다.2) 도서내용본 저서의 시작은 왜 학교를 거부하는가에 대한 규명과 해설이다. 우

교육 평가의 중요 항목으로 삼고 학문적 교수에 대한 평가는 실시하지 않는다. 인성교육과 생활습관 교육이 강조되고 친구사귀기를 비롯한 사회성 교육에 치중한다.(곽노의 외. 1996)교육제도 및 법규는 복선형 학제를 따르고 있다. 유아교육은 개인의 자유의사에 따라 다니고 있으나 3~6세 유아의 4분의 3이 유치원에 다닌다는 점에서 제도권 교육이나 다름이 없다. 의무교육은 6세부터 시작되고 초등교육은 4년 과정이며 상급학교로의 진학은 학급의 담

교육 개혁 운동에 대비해야 할 필요성 등이 제기되어, 제 5차 교육과정 개정이 절실하게 요구되었다. 사회적 제 상황의 변화나 학문적 경향의 변화에 따른 뚜렷한 명분 하에 개정되었던 것과는 달리 제5차 교육과정은 자율화, 개방화, 정보화, 국제화되는 고도 산업사회로 발전하게 되는 21세기를 대비하는 미래 지향적인 교육을 강조하기 위해서 개정되었다. 2. 기본방향제5차 교육과정은 1987～8년 문교부고시 제 87-9호, 8707호, 88-7호로 공포된 초등학교,

교육과정의 배경우리나라의 교육과정은 7차 교육과정 이후, 수시개정체제로 전환되어 2007 개정 교육과정으로 개편되었으나, 7차 교육과정의 문제점을 수정‧보완하는 수준의 미흡한 개정이었기 때문에 그 전의 교육과정과 다를 바가 없었다. 따라서 미래사회에 대비한 교육과정 개정에 대한 요구가 계속 제기되어 왔다. 그 후에 새롭게 만들어진 것이 바로 2009 개정 교육과정이다. 2009 개정 교육과정은 현재 구상 계획 중인 교육과정으로, 학교 자율