[사회과 교육] 초등사회 3학년 1학기 3단원`우리고장의 중심지`

6모둠이 합의한 초등사회과 교육과정 만들기우리 모둠의 초등사회과 정체성지난 과제에서 합의한 우리 모둠의 초등사회과 정체성은 비판적인 시각을 가진 개인을 길러내는 학생 중심의 초등사회과이다. 사회에 순응하고 적응하는 집단 속의 학생을 길러내는 것이 아니라 사회의 여러 현상들을 객관적이고 비판적인 시선으로 판단할 수 있는 독립체로서의 학생, 그리고 개인으로서 성장하는 학생으로 자라날 수 있게 도움을 주는 방향으로 사회과 교

목 차Ⅰ. 2007년 교육과정의 개관 3Ⅱ. 교육과정 편성운영의 자율성 확대와 관련된 ‘지역’ 5Ⅲ. 사회과 교육과정의 ‘지역화’ 7Ⅳ. 지리교육과 관련된 ‘범교과 학습’ 12Ⅴ. 2007년 개정 사회과 교육과정의 성격과 목표 규명(지리 적 측면)과 실제 19Ⅰ. 2007 개정 교육과정 개관1. 개정의 배경 및 기본 방향우리나라 국가 교육과정의 배경에는 일반적으로 사회 환경의 변화, 국가 ․ 사회적 요구, 사회과의 쟁점 및 문제점 개선 등이 반영이 되는데, 이

사회과 교육과정의 방향과 학생들의 특성을 종합하여 1. 우리 지역의 자연환경과 생활 모습의 내용을 재구성한 방향은 다음과 같다.① 내용에 적합한 교수학습모형을 적용한다.교사가 다양한 사회과 수업 모형을 알고 이를 적용함으로써 수업의 질을 높일 수 있다. 그러나 4학년 1학기 사회 교사용 지도서에는 각 차시에 알맞은 교수학습 모형이 제시되어 있지 않고 단순히 도입-전개-정리의 과정으로 일관되게 지도서가 구성되어 있다. 이렇게 천

사회과 교육 II주제: 젠더와 사회과Ⅰ. 성과 관련된 개념 정리 1Ⅱ. 성역할 사회화의 이론 8(1) 성역할 획득에 관한 전통적인 세 이론 8Ⅲ. 우리나라의 성인식 9(1) 성역할 고정관념과 성차별 9(2) 우리나라의 성역할 변천 9(3) 현대의 성역할 사회화와 사례 10Ⅳ. 양성평등이란 13(1) 양성평등의 의미 13(2) 양성평등의 필요성 16(3) 양성평등 배경 17(4) 외국의 양성평등 18(5) 우리나라의 양성평등을 위한 노력 방향 21(6) 우리 조의 관점 : 양성 평등

「사회과 교육 Ⅱ」객관적 사실과 주체적 역사관- 역사교육, 아이들에게 보다 가깝게 접근하다.Ⅰ. 들어가며역사뿐만이 아니라 어떠한 글이라 하면 기록되는 순간 서술자의 주관이 개입이 되기 마련이다. 서술자의 주관은 시대적 상황과 문화적 맥락, 이데올로기 등에 따라 서술자에게 미치는 영향으로 형성되는 역사 서술의 경향이라고 할 수 있다. 현장에서 교사가 기록된 것을 바탕으로 한 역사를 교육한다고 할 때, 그 역사 속에 담겨있는 상황과