우리나라 유아교육의 현실과 공교육화를 위한 과제

위한 지도조언 활동이라 볼 수 있다.2. 장학의 기능장학이 교수학습과정을 개선하기 위한 교사를 지도조언하는 전문적기술적 봉사활동이라면 그 기능도 장학의 목적을 실현하기 위한 역할이다.영유아 보육 및 교육기관의 교육과정 운영과 이를 지원하기 위한 제반 관리 기능을 세분화하여 장학의 기능을 살펴보면 다음과 같다.1) 교사의 전문적 성장을 돕는 일교사의 전문적인 성장을 돕는다는 것은 교사들이 교육활동 전반에서 전문성을 발

교육기관에서 선생님의 구령에 맞추어 교육을 받기 시작하는 것이다. 이런 부작용들에 대한 경고에도 불구하고 조기 사교육은 그 교육적 효과에 대한 치밀한 검증 절차를 대부분 생략한 채 확산 일로에 있다. 셋째, 이원화체제의 문제로써, 현재 우리나라 초등학교 취학 전 아이는 400만 명 정도로 전체 인구의 1할 정도를 차지하고, 이들의 보호와 교육을 담당하는 우리나라의 유아교육 현실은 유치원과 어린이집, 학원, 선교원, 놀이방 등인데 기관의

유아들이 질적으로 수준 높은 유아교육을 받을 수 있는 토대의 마련을 위해 공교육화의 문제가 대두되고 있는 실정이다. 이와 더불어 통일에 대비하는 교육 개혁 과제의 하나로서 의무교육기간 연장과 더불어 유치원 교육의 공교육화가 주요 과제로 제시되고 있다(한만길, 2000). 이는 유치원이 무상교육인 북한의 현 체제를 고려할 때 통일을 대비하는 차원에서도 지역과 계층에 따른 취원율 차이를 보이고 있는 교육기회 불평등을 해소하기 위한 남한

우리나라 유아교육 체제의 문제점과 향후 유어교육의 발전 방안우리나라의 유아교육 체제의 문제점중 하나인 공교육화 추진 문제는 1980년 이후 꾸준히 논의되어 왔던 유아 교육 정책의 가장 우선되는 과제이다. 그러나 유아 교육 정책을 입안하는 과정에서 국가가 추진하는 교육 정책의 우선 순위에서 유아 교육은 항상 뒷전으로 밀리게 되어 2000년에 들어와서도 실질적인 측면에서 유아교육의 공교육화는 거의 추진되지 못하는 있는 실정이다.유아

교육(8) 인터넷을 활용한 유아교육(9) 감성지능 교육을 위한 유태인 교육6. 21세기 유아 교사의 모습 Ⅲ. 결론 - 예비 유아 교사로서의 나의 각오 Ⅰ. 서론 급속한 경제 성장과 여성의 사회 참여 확대, 가족 구조의 핵가족화 등에 따라 어린 자녀들의 보호와 교육을 전담할 전문적인 유아 교육 기관이 증대하게 되었다. 이러한 사회적 요구에 따라 국가가 이를 책임져야 한다는 유아 교육 공교육화에 대한 국민들의 높은 관심으로 인해 우리나라의 유아