21세기 유아교육과 바람직한 유아교사

교사의 경우 그 교사의 교수-학습 방법의 문제점을 진단하고 개선책을 모색할 필요가 있다. 지금까지 유아교육 현장에서는 교육 계획안 작성, 교구와 교재 제작, 환경구성, 행사, 부모참여 수업, 유아 생활지도 등에 비해 교수-학습 방법 개선을 위한 관심이 부족하였다. 외형적으로 학력이 높거나 경력이 많거나 유아교육에 대한 높은 열성도 등이 바로 수업을 잘하는 것으로 여겨온 면이 없지 않다는 것이다. 이는 21세기에 접어들어 직면하고 있는 유아

교사의 경우 그 교사의 교수-학습 방법의 문제점을 진단하고 개선책을 모색할 필요가 있다. 지금까지 유아교육 현장에서는 교육 계획안 작성, 교구와 교재 제작, 환경구성, 행사, 부모참여 수업, 유아 생활지도 등에 비해 교수-학습 방법 개선을 위한 관심이 부족하였다. 외형적으로 학력이 높거나 경력이 많거나 유아교육에 대한 높은 열성도 등이 바로 수업을 잘하는 것으로 여겨온 면이 없지 않다는 것이다. 이는 21세기에 접어들어 직면하고 있는 유아

21세기 사회가 필요로 하는 건전하고 유능한 자녀를 기르는 부모의 역량 배양”과 “부모역할의 정립으로 새로운 가정문화 창달”이라는 부모교육의 목적을 설정하고 있다. 2. 유아부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성많은 교사들은 교육을 통해 부모교육과 참여가 유아와 부모에게 매우 유익하다는 사실을 익히 잘 알고 있다. 그러나 현장에서 이루어지는 부모 참여는 아직 기대 수준에 미치지 못하고 있다. 부모들과 가까이 지내는 것이 교사 자신

교육과정 운영을 통해 잘 정련된 고품질의 인력을 길러내야 할 책무성이 보다 강력히 요청되고 있다. 이런 시대적 요청에 부응하기 위해 21세기 미국의 학교교육은 국방의 최전선에 서서 교장은 국방성의 장관처럼 되고, 교사는 최고의 총잡이가 되어 국가 방위를 담당해야 한다고 격려하고 있다(Eastin, 1999). 여기서 우리는 오늘날 운위되고 있는 교육개혁의 논리가 실전(實戰)에 대비한 냉혹한 경쟁의 원칙에 따라 고품질의 거장이 되는 것을 끊임없이

21세기를 유아아동의 세기라고도 한다. 이러한 추세는 한국에도 영향을 미쳐 유아교육에 관한 관심이 급격히 고조되고 있는 것도 괄목할 만한 주지의 사실이다. 이러한 유아교육의 개념을 이해하기 위해서는 유아교육과 관련된 개념과 성격, 그리고 유아교육의 특수성에 관한 이해가 이루어져 유아교육의 총체적인 실태와 움직임을 파악할 수 있게 하여야 한다. 이장에서는 유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 원장/시설장 또는 유아교사와의 면