[사회과학] 구성주의 교육과정

사회과와 과학과의 교과 간 통합이 자연스럽게 발생하는 주제라고 생각되었다. Ⅱ.연구 목적‘지구’라는 주제에 대한 전문가 집단의 사고 통합 방법을 비교 연구하여 6학년 학습자의 발달단계에 적합한 사고의 통합 모델을 제공하기 위한 교과통합 교육과정을 만드는 것이다. Ⅲ.선행연구 분석 ⑴ 이론적 배경 - 구성주의 학습이론, 피아제의 발달이론, 강인애외 저. 구성주의와 교과교육.1991김홍채. 피아제의 인지발달과 초중고 교과서에서의 화

과정을 반성적 사고 과정으로 보고 그 단계를 발단, 지적활동, 가설, 논증, 가설의 검증으로 구분하여 제시하였다. 반성적 사고의 기본 모형은 과학이나 교과 교육에 종사하는 여러 학자들에 의하여 적절히 변형되어 각 교과의 탐구 수업 모형으로 활용되고 있다. 반성적 사고에 의한 사회 현상에 관한 지적 탐구 과정을 문제 인지→가설→탐색→증거제시→결론 및 일반화→일반화의 적용 등으로 구분한다.바) 일반화의 적용이 단계에서는 새로운 증거

교육은 개인에게는 지적인 성숙, 자아의 발견, 학문의 즐거움 등을 주고 사회적인 측면에서 볼 때에 교육은 바른 사회 구성원의 육성 및 바른 사회를 만드는 밑거름이 되는 중요한 것이다. 이러한 교육은 시대가 변함에 따라 많은 변화가 있었으며 새로운 시대에 새로운 변화를 모색하는 것은 중요한 일이다. 이에 앞서 이제껏 변화해온 교육에 대해 알아보는 것은 참으로 의미 깊은 일이 아닐 수 없을 것이다. 그 중에서도 우리나라의 교육 과정의 변천

초등학교 과학과(과학교육)의 교육특성과 이론적 기초, 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별교육과정, 초등학교 과학과(과학교육)의 학습지도, 초등학교 과학과(과학교육)의 창의력신장활동, 초등학교 과학과의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교육특성Ⅲ. 초등학교 과학과(과학교육)의 이론적 기초1. 구성주의2. 인지발달이론Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별교육과정1. 기본 공통 학습 후 심화․보충 과정의 운영 방안

사회과와 과학과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 체육과의 정보통신기술활용교육(ICT) 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)1. ICT의 개념 및 국어 교과와의 관련성2. 초등 국어과 ICT관련 항목1) 3학년2) 4학년3) 5학년3. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계Ⅲ. 초등학교 수학과의 정보통신기술활용교육(ICT)1. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육2. 제7차 교육과정에서