[교육학] 비판이론과 교육

교육이라는 파트에서는 그 시대의 사고(思考) 흐름을 반영하고 있는 철학사조에 대한 탐구와 더불어 교육과 연계시켜 철학적 고찰을 해 보는 것이 매우 중요하다. 이에 우리는 다양한 철학사조 중에서 현대철학사조의 부분인 비판이론과 교육, 체제이론과 교육, 포스트모더니즘과 교육에 대한 고찰을 통해서 의미 있는 시간을 가져 보려고 한다. Ⅱ. 본 론1. 비판이론(Critical Theory)1.1 비판이론의 발생배경과 프랑크푸르트학파비판이론의 출발은 19

교육에 헌신했던 생애를 마쳤다.Ⅱ. 프뢰벨 교육이론의 성립배경1. 프뢰벨 시대의 철학프뢰벨이 태어나 청년기를 보냈던 18세기는 칸트, 피히테, 쉐링 등 위대한 철학자의 출현이 말하여 주듯이 철학의 세기라고 해도 과언이 아닐 정도로 유럽의 전 문화가 철학적 분위기 분위기에 농후하게 휩싸인 시대라고 할 수 있다. 이 시대처럼 인간의 품성과 가치를 지극히 높이 평가하고, 또한 인문가치를 예리하게 비판하고 풍부하게 생산하며 감상하였던 세

Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 주입식 교육관2. 자연주의 교육관1) 인간관2) 교육3) 교육학적 논의점3. 진보주의 교육관1) 진보주의 교육의 본질 2) 진보주의 교육사상에서 주장하는 교육에 대한 정의3) 교육원리, 교육목적, 교육이론, 교육방법4) 진보주의 교육의 의의와 비판점4. 실존주의 교육관1) 실존주의 교육철학2) 실존주의의 의의3) 실존주의의 한계5. 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관의 비교설명

교육에 대한 지배적 담 론과 지식에 대한 분석은 사회적 정치적 경제적 철학적 맥락속에서 이루어져야 할 것이 다.Ⅱ . 근대교육과정과 교육과정의 재개념주의적 접근1. 교육과정 이론의 동향(1) 학문으로서의 교육과정의 탐구 영역은 교육학 내에서 독립성과 자율성을 유지해왔으나 지난 반세기 동안의 교육과정의 이론은 거의 Tyler(1949)의 사고 체계에 의존한 이론 이었음.(2) 교육과정을 보다 철학적이고 사회, 경제적인 맥락에서 보고자하는 새로운

비판이론과 기독교교육-파울로 프레이리『페다고지』중 Chapter2: 은행저금식 교육과 문제제기식 교육 발제목차Ⅰ 머리말Ⅱ 본론1. 파울로 프레이리의 생애2. 사상적 배경 3. “페다고지” 중 CHAPTER 2의 내용 4. 프레이리의 교육방법 - 해방으로서의 의식화 교육 5. 의식화 교육의 문제점 6. 프레이리의 실재론, 인식론, 가치론과 기독교교육적 접근방안Ⅲ 맺음말 Ⅰ 머리말파울로 프레이리가 말하는 ‘억압받는 자들’은 그가 살았던