통합교육에서 기능주의 교육과 인간주의 교육에 대하여 설명하고 통합교육의 당위성을 논하시오

교육사회-통합교육의 개념과 쟁점--목차-Ⅰ. 연구의 목적Ⅱ. 통합교육이란? 1. 한국 특수교육의 현황2. 통합교육의 배경과 근거3. 통합교육의 개념4. 사회적 통합과 교육과정적 통합Ⅲ. 통합교육의 쟁점1. 통합교육에 대한 찬성 쟁점2. 통합교육에 대한 반대 쟁점Ⅳ. 결론 및 논의Ⅰ. 연구의 목적교육사회학에서 다루는 교육기회의 평등문제는 교육전체의 평등문제의 한 부분이다. 즉, 전체적 교육평등문제는 기회의 평등을 넘어서는 훨씬 광범위

교육사회-통합교육의 개념과 쟁점--목차-Ⅰ. 연구의 목적Ⅱ. 통합교육이란? 1. 한국 특수교육의 현황2. 통합교육의 배경과 근거3. 통합교육의 개념4. 사회적 통합과 교육과정적 통합Ⅲ. 통합교육의 쟁점1. 통합교육에 대한 찬성 쟁점2. 통합교육에 대한 반대 쟁점Ⅳ. 결론 및 논의Ⅰ. 연구의 목적교육사회학에서 다루는 교육기회의 평등문제는 교육전체의 평등문제의 한 부분이다. 즉, 전체적 교육평등문제는 기회의 평등을 넘어서는 훨씬 광범위

교육과정의 개정 단계부터 국가수준 교육과정에 도입되어 현재의 개정 교육과정에 이르기까지 교육과정의 주안점들 중의 하나로 강조되고 있다.자기주도 학습은 노울즈(Knowles, Malcom S.)가 제안한 성인교육에서 성인 학습자의 특징 중의 하나인 자기주도성에 근거를 두고 있다. (노울즈는 자기주도성에 근거한 성인교육을 ‘안드라고지’(Andragogy) 모형으로 설명하고 있으며, 이에 비하여 아동교육을 ‘페다고지’(Pedagogy) 모형으로 설명하고 있다. 이하

교육적 욕구와 필요에 대처할 수 있는 다양한 변인에 의해 개별화된 형태로 이루어져야 한다. 던(Dunn,1973)은 특수교육을 훈련된 특수교육 전문교사, 특수한 교육과정, 특수한 교육방법 특수한 교육매체 등에 의해 특수아동을 교육하는 것이라고 정의 하였다. 장애아동이 가진 독특한 교육적 특성에서 불구하고 장애아 교육의 국제적인 추세의 하나는 가능한 한 장애아동이 일반학급에 통합될 수 있도록 정상화(normalization)의 원칙을 강조한다. 그것은 특

설명되어 진다. 그 중에서도 교육학적 통제의 관점에서는 학습자가 교사나 기타 성인, 타 학습자로부터의 관여나 통제로부터 얼마나 자유스러울 수 있는가, 심리학적 관점에서는 학습자가 얼마만큼 능동적이고 자율적인 학습참여 동기를 가지고 있는 가로 정의된다. 좀 더 설명하자면, 자기스스로 하는 학습을 설명하는데 가장 일관되게 사용해온 용어인 자기주도적 학습은 고립적인 상태에서 이루어지는 개인학습을 의미하는 것이 아니라 교사(teacher)