한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초·중·고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 봅시다

과목명 : 한국문학개론이름 : 과제 주제: 한국어 교재에서 문학작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초중고급 등 학습자 수준에 맞는 문학작품을 선정하고 제안해 봅시다.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 한국어 교재에서 문학 작품은 어떻게 활용되고 있는가2. 등급에 따른 학습자 수준에 맞는 문학 작품의 선정 및 제안2.1 초급푸른숲 글방(2019) 『호랑이와 곶감』2.2 중급 피천득(1977) 『나의 사랑하는 생활』2.3 고급조세희(1989) 『난장이가 쏘

활용하는 것이 최종 목표가 되는 것이다.윤여탁은 외국어 교육의 목표에서 문학을 생활 외국어와 문화와 같은 위치선상에 놓음으로써 한국어 교육에서 문학교육이 독자적인 입지를 획득할 수 있도록 발판을 마련하였다. 문학이 실재적인 의사소통을 위한 언어 자료로서가 아닌, 그리고 문화 교육을 위한 자료로서가 아니라 외국어 교육 안에서 직접적으로 언어 능력과 연관됨을 명시해 놓았기 때문이다. 하지만 그가 말한 목표에서는 학습자가 어떻게

문학은 특별한 환경이나 상황, 인물을 뛰어 넘어 누구나 접할 수 있다는 것이 가장 큰 장점이며, 교육적인 면에서 의사소통 능력을 기르는데 효과적인 도구이기도 한다. 하지만 다양한 문학 작품의 종류 가운데 시, 소설 등은 구조나 문장이 복잡하고 어려워 초, 중급 학습자들이 학습하기는 쉽지 않다. 실제로 한국어교육 교재의 문학 작품들 중 대부분이 중급 이상 단계에 수록되어 있는 실정이다. 본고의 2장 ‘대학별 한국어 교재의 동화 활용 분석’

한국어와 한국어 교육 2외국인 유학생 : 국내 대학(원)에서 수학하기 위해 한국어를 학습하는 자한류기반 학습자 : 한국의 대중문화(K-Pop, 드라마)에 대한 관심으로 한국과 한국 문화에 대해 관심을 보이는 자외국어로서 한국어를 학습하는 학습자에 대해 생각해 봅시다외국어로서 한국어를 학습하고자 하는 자는 20대가 가장 많고, 10대와 30대도 비교적 많은 편을 차지합니다.또한 학습자의 국적은 다양해지고 있으므로 언어권별 교재 개발의 필요성

한국어 교사와 학습자의 교수-학습의 편의를 도모하기 위한 교재인 『속담으로 배우는 한국어 1,2』를 개발한 실제 경험을 바탕으로 속담을 활용한 교재 편찬의 원리와 과정 그리고 교재의 내용을 제시한다.연구 내용⑴ 속담 교육을 위한 기초 조사 실시 : 한국어 속담의 이해도를 위한 설문조사를 통해 한국어 학습자가 어휘의 개별 의미를 알고 있다고 하더라도 속담의 실제 뜻을 유추하기 어렵다는 것을 밝혀냈다. 따라서 고급스러운 한국어 구사를