한국어 교재에서 문학작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고 초중고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 봅시다

과목명 : 한국문학개론이름 : 과제 주제: 한국어 교재에서 문학작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초중고급 등 학습자 수준에 맞는 문학작품을 선정하고 제안해 봅시다.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 한국어 교재에서 문학 작품은 어떻게 활용되고 있는가2. 등급에 따른 학습자 수준에 맞는 문학 작품의 선정 및 제안2.1 초급푸른숲 글방(2019) 『호랑이와 곶감』2.2 중급 피천득(1977) 『나의 사랑하는 생활』2.3 고급조세희(1989) 『난장이가 쏘

한국어 문화 교육론1. 서론2. 초급 문화 교육2-1. 초급 문화 교육의 목표 설정2-2. 초급 과정 학습자를 위한 문화 교육 방법3. 고급 문화 교육3-1. 고급 문화 교육의 목표 설정3-2. 고급 과정 학습자를 위한 문화 교육 방법4. 문화 교육 해결 과제4-1. 문화 교육용 교재의 부족4-2. 문화항목과 등급별 학습 목표 간의 비대칭성4-3. 성취문화에 치우쳐진 문화교육, 교재별 낮은 중복도4-4. 획일화된 문화교육 교수 방법론4-5. 교사의 문화교육 능력 부족5. 결

문학교재의 내용을 학생들이 활용할 수 있다. ○ 단순한 문형을 통해 민족간의 정서 차이 혹은 공통점을 이해할 수 있다. ○ 한국어의 기본구조를 이해하는 단문과 반말까지 가능하고○ 선정의 기준은 한국어의 단문을 삼아야 할 것이고 ○ 발음 연습에 도움이 되는 작품을 그 교수법에 사용할 수 있다. 2. 중급의 학습 목표 ○ 기초적인 언어생활의 단계를 넘어 한국에서의 일상생활이 가능한 수준의 의사 소통능력을 키워 준다. ○ 말하기 연습과

한국어교육 교재에서 어떻게 활용되고 있는지 분석해 보고 그 중 창작동화를 활용한 다양한 읽기 교육 방안을 제시하고자 한다. 1.2. 선행 연구 검토국제결혼과 외국인 노동자 수의 증가뿐 아니라 국제사회에서 한국이 위상이 높아지면서 한국어를 배우려는 학습자의 수요가 증가하였고 학자들을 통한 다양한 교육방법이 연구되고 있다. 그 가운데 하나가 문학작품, 그 중에서도 동화를 활용한 한국어교육이다. 한국어교육에서 동화를 활용한 연구로

교재는 교육과정, 교수요목과 밀접히 연관된다’고 하였다. 즉 교재는 어느 한 단면만 담고 있는 것이 아니라 수업과 관련된 여러 변인들을 포함하고 있다. 서종학・이미향(2007)은 교재를 ‘교육 목표를 달성하기 위해 선정된 교육과정으로 이루어진 교육 내용을 교육철학과 함께 교사와 학습자에게 제공하는 물리적 실체로, 교육 정책을 추구해 나가는 총체적 도구’라고 정의하였다. 한국어를 가르치고자 하는 교사에게 교재가 없다면 어디서 어떻게