생활지도 및 상담방법의 변화
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본 레포트는 학교장면에서 이루어지는 생활지도 및 상담 영역에서 보다 효과적이고 바람직한 방법의 변화를 모색
하는데 목적을 두고 있다. 먼저, 우리나라 청소년들이 겪는 여러 어려움들을 조사하고, 이에 대한 생활지도 및 상
담의 대처 현황을 알아봄을 통해 문제점들을 도출해 보려고 한다. 이후, 생활지도 및 상담의 국외· 국내 최신 연구
동향과 적용사례들을 살펴봄으로써, 생활지도 및 상담이 어떻게 변화해 가고 있는지와 어떻게 변화해 가는 것이
바람직하겠는지를 제시할 것이다.
I. 문제제기
1. 우리나라 청소년들의 문제 상태
1) 청소년의 일반적 특징
청소년은 아동과 어른 사이에 낀 세대로서, 아동도 아니고 어른도 아닌 자신만의 정체감을 확립하기 위해 여러 시행착오를 거치게 된다. 청소년기는 정서 및 인지능력의 발달 뿐 아니라 급격한 신체성장에 의해 커다란 변화를 경험하게 된다. 이를 통해, 정신적으로 자아의식이 생기면서 독자적인 사고와 태도를 가지려고 한다(이정미, 2005). 청소년기란 의존적인 어린 시절에서 자족하는 성인기로 이행하는 시기로서, 발달단계에 맞는 새로운 적응행동이 이루어져야 한다. 이러한 적응이 원활하게 이루어지지 않았을 경우 청소년들은 자아 존중감의 저하, 학교에 대한 동기 감소, 스트레스로 인한 과잉행동, 거짓말하기, 도벽 등과 같은 문제행동을 일으키며, 학습장애나 성격장애와 같은 정신병리를 겪기도 한다(홍종관, 2002). 학생들은 초등학교에 입학하면서부터 이후 중학교 진학, 고등학교 진학, 대학교 진학이나 직장에 들어가기까지 많은 전이과정(transition)을 경험하게 된다(Schumacher, 1998). 그로 인해 물리적 환경의 변화, 교사 및 또래집단의 변화, 학업에 대한 기대 등이 증가하게 되고, 이 때문에 새로운 학교에서 경험하게 되는 관계유형과 사회적 상황은 적응해야 할 도전적인 과업을 형성하게 된다(Scheridan et al., 2003). 또한, 예전 또래집단이나 친구를 잃는 스트레스와 새로운 또래집단을 형성하는데 대한 두려움을 느끼며 학교진학이라는 전환 시기에 어려움을 경험하게 된다(Brown, 1990).
2) 우리나라 청소년들의 어려움
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