[행정학] 조직 내 개인의 동기부여

조직목표의 설정 : 리더십은 조직의 목표를 설정하고 부하의 임무 ∙ 역할을 명확히 하는데 필요하다. 가장 창의적 ∙ 쇄신적 활동인 목표설정에서는 대내적으로 조직 의 구조 ∙ 문화와 부하의 의견, 대외적으로 조직의 환경과 시민, 전문가, 사회집단 등의 의견이 고려되어야 한다.2) 자원의 동원과 관리 : 목표달성을 위하여 인적 ∙ 물적 자원과 권위 ∙ 상징 등 정치적 자원을 효율적으로 동원하고 관리한다. 즉 이러한 자원동원으로 부하의 동기를

동기1. 동기: 행동과는 달리 직접 관찰 할 수 없으나 행동에 중요한 영향을 미치는 인간의 복합 적인 내적 상태, 인간의 행동을 통해 동기를 추리, 동기는 흔히 인간의 욕구와 밀접 한 관련, 개인의 욕구에 대한 반응이 행동인데, 욕구가 개인을 행동화하도록 동기를 부여하는 것이다. 인간의 욕구와 행동간의 매개변인2. 행동이란 개인의 욕구를 충족시키기 위한 수단이며 그 욕구가 개인에게 동기를 유발하는 것이므로 조직에서 동기를 이해하려면 조

내용- 행태론에 대한 반대명제로 1970년대 후기산업사회이후에 등장한 것으로 기존의 행정이론이 행정현실에서 일어나는 절박한 사회문제들을 해결할 능력이 없으므로 이를 극복하고 행정이 사회적 적실성과 실천성을 갖추어야 한다는 이론이다. 이는 새로운 행정학의 가치 윤리, 분권화, 참여, 개인발전, 고객과의 관계, 대응성, 형평성 등을 중시하는 적극적인 가치주의이다.차. 공공선택이론1. 등장배경 및 내용- 대외적으로는 환경으로부터의 정

개인의 내부뿐만 아니라 조직 내 집단 사이에도 나아가서는 조직과 조직 간에도 갈등이 발생한다. 현대 조직사회에서는 상이한 목표를 가진 개인과 조직으로 인해 갈등이 빈번하게 발생되며 이는 보편적인 현상이라고 할 수 있다. 이러한 다양한 형태의 갈등들로 인해 대부분의 조직 관리자는 업무시간의 약 20%정도를 조직 내의 갈등과 관련된 문제를 해결하는데 사용하고 있는 실정이다. 이들은 갈등관리를 기획, 의사소통, 동기부여 그리고 의사결정

내용 : 학습자에게 유용한 다양한 경험과 문제-교육방법 : 학습자 중심과 경험중심의 방법, 주제와 상황에 따른 토론과 상황학습2-3.구성주의 교육철학 (포스트모더니즘 교육적 적용으로서의 교육철학)★★-구성주의 : 인간은 의식지향성을 가진 능동적 존재로, 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대해 인간 개인이 자발적이고 지속적인 생성과 의미부여 작용을 통해 지식이 개인에게 구성.-구성주의의 특징*인간관 : 능동적인 인간관*인식론 : 지식은 상