자폐성 장애아동에 대한 효과적인 교수전략 두 가지에 대해 간략하게 기술하고 만약 상동행동을 보이는 아동

가지 하위 유형:(1) 학습장애 (2)자폐성 장애 (3) 과잉행동장애 (4) 품행장애 (5) 반항성장애 (6) 틱장애 (7) 분리불안장애로 분류하여 살펴보도록 하겠다.아동 ∙ 청소년기 장애장애명특징종류 및 구분학습장애개인의 생활연령, 측정된 지능, 나이에 맞는 교육에 비해 기대되는 수준보다 실제적인 학업 기능이 낮다.읽기장애, 산술장애, 쓰기장애달리 분류되지 않는 학습장애자폐성장애사회적 상호작용의 장해, 의사소통의 장해와 상동증적 행동과

장애에 대한 개념적 과제를 연구하기 시작했다. 2. 정서장애의 정의정서장애란, 정서의 표현 방법이 일반인에 비해 편향되어 있거나, 과격하게 표현하는 등 자신의 의지로는 통제하기 어려운 상태에 있는 것이라고 간략하게 말할 수 있다. 1) 아동정신의학에서의 정의 아동에서 정신의학에서 보여 지는 정신의학적 문제 표출 방법은 다양하지만 대체적으로 2가지로 분류하여 사용하고 있다. 첫째는 그것으로 인하여 본인의 자신이 괴로워하는 문제이

보이는 몇몇의 아동에게 적용 될 수 있다고 본다. 현실에서 정상아동의 교육에 치중하는 학급의 교사는 정상아동만으로도 벅차고, 장애아동에 대한 중요성이나, 적절한 교수 방법을 장애아동의 개별화 교수안에 맞게 실시하는데 문제가 있다고 판단되므로 미술치료사가 자신의 역할을 따로 제공 할 수 있다면 바람직 할 것이다. 또한 학급의 아동들에게 주는 장애 혹은 문제아동의 피해에 대해 자주 언급되는 것으로 알고 있는데, 미술치료실에서의 중

상동행동Ⅴ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 대인관계Ⅵ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각통합훈련1. 전신을 이용한 운동을 실시한다2. 아동을 적극적으로 참여시킨다3. 아동의 동기를 잘 유발시킨다4. 적절한 활동을 창안한다Ⅶ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 언어지도Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론가정 및 지역사회에서 빈번하게 상용되는 실제적 기술들을 정신지체아에게 교수하는 것의 중요성과 그 효과적인 방법에 대

대한 연구가 진행되고 있다.자폐증 증상자폐 아동은 일반아동에 비해 여러 가지 특이한 증상을 나타낸다. 자폐성 장애의 핵심적 특징으로는 사회성 결핍, 인지적 결함, 언어 및 의사소통 장애, 그리고 동일성에 대한 집착 등을 들 수 있다. 자폐 아동은 사회적 상호 작용에 질적인 문제를 보이게 되며 언어 발달 장애와 의사소통 장애를 보이는 특징을 가진다. 특정 행동을 반복하는 상동증을 보이며 기분과 정서의 불안정성을 보인다. 또한, 자폐증의