[미술치료] 미술치료 고찰과 미술치료기법 및 미술치료사의 자질 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술치료의 개념
Ⅲ. 미술치료의 효과
Ⅳ. 미술치료의 구성 요소
1. 미술치료 공간
2. 미술치료 환경
1) 미술치료 시간
2) 미술치료 재료
3. 미술치료 팀 구성
4. 미술치료사
5. 미술치료 과정
Ⅴ. 미술치료의 대상
1. 자기성찰과 성장을 위한 집단
2. 예방적 차원의 집단
3. 치료적 차원의 집단
Ⅵ. 미술치료의 장점
Ⅶ. 치료로서의 미술치료
Ⅷ. 진단 및 치료에 활용되는 미술치료 기법
1. 인물화 성격검사(D-A-P: Draw A Person)
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 인물화의 해석방법
2. 집, 나무, 사람(H-T-P: House - Tree - Person) 검사
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 그림의 해석
3. 동적 집, 나무, 사람(KHTP: Kynatic House - Tree - Person) 검사
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 그림의 해석
4. 동작성 가족화(K-F-D: Kinetic Family Drawings) 검사
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 그림 완성 후의 절차
4) 그림의 해석
5. 나무그림검사
1) 용지와 도구
2) 실시방법
6. 풍경구성법(LMT: Landscape Montage Technique)
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 그림 완성 후의 절차
4) 그림의 해석
7. 난화 이야기 법
1) 용지와 도구
2) 실시방법
3) 그림의 내용
8. 동그라미 중심가족화(FCCD: Family Centered Circle Drawing)
1) 용지와 도구
2) 실시방법
9. 꼴라쥬(Collage)
1) 용지와 도구
2) 실시방법
10. 자유화법
11. 과제화법
12. 학교생활화 또는 친구화
13. Starter Sheet
14. 테두리법
15. 역활교환법
16. 자아감각 발달법
17. 핑거 페인팅(Finger Painting)
18. 과거 현재 미래 나타내기법
19. 기타의 방법
Ⅸ. 미술치료사의 자질
Ⅹ. 미술치료사 수련과정 및 자격증 취득과정
1. 임상미술 전문가<미술치료사><미술치료전문가>로 구분
2. 이론실험의 자격 검정기준
3. 자격 심사시의 검정기준
4. 검정방법
Ⅺ. 결론
- 본문내용
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미술치료는 미술교육과는 다르다. 미술교육은 전반적인 발달을 목적으로 대다수의 아동을 대상으로 하지만, 미술치료는 발달이 목적이 아니라 개선이 목적이며 개개의 아동의 상황이나 상태에 맞추어서 방법이나 접근이 달라진다. 즉, 획일적인 계획이 가능하지 않다는 것이다. 물론 요즈음의 미술교육의 입장도 이러한 점에서는 유사하다. 그러나 가장 큰 차이점은 교육적인 발전이 아닌 치료적인 개선이라는 점이다. 아동이 가지고 있는 문제 행동 혹은 감정등을 해결하려는 것이다. 그런 점에서 미술교사가 미술치료사가 될 수는 없다. 클레머도 미술교사로서의 역할을 수행하면서 자신의 경험을 통해 치료적인 방향으로의 미술을 발전시켰지만, 이제 미술치료는 너무도 달리 발전을 해왔다. 미술이 얼마나 큰 가능성을 가지고 있는가를 알고 그러한 매체에 대한 활용을 이해하는 교사라면 미술을 통해 아이와의 의사소통 혹은 가능성은 감지할 수 있으리라고 생각한다. 미술치료사가 되기 위해서는 다양한 부분에 관심을 가지고 있어야 한다. 미술뿐 아니라, 특수교육, 정신의학, 상담학, 심리학 등은 기본으로하여 자신의 미술치료적 체계를 세워나가야 한다.
Ⅱ. 미술치료의 개념
미술치료를 한마디로 정의한다는 것은 어렵다. 용어에 있어서도 회화요법, 묘화요법, 그림요법 등 다양하게 사용되고 있으며, 영어의 Art therapy도 예술치료, 예술요법, 미술치료, 회화요법 등으로 번역되고 있다. 예술치료로 번역하게 되면 미술만이 아니고, 음악, 연극, 시, 소설, 춤, 레크레이션, 놀이, 작업 등 자기표현을 매개로 한 것을 모두 포함하고 있다.
좁은 의미에서의 미술로 번역할 경우에는, 그림, 조소, 디자인, 서예, 공예 등 미술의 전 영역을 말하며, 사실상 그림만을 의미하는 것은 아니다. 만약 그림만을 사용하여 치료에 도입한다면 묘화나 회화요법으로 한정해서 사용하는 것이 옳다고 보며, 조소작품을 통해서나 디자인등을 이용했을 때는 미술이라는 용어가 바람직하다고 생각된다. 따라서, 저자는 미술치료라는 용어를 권장하며 꼭 부분적으로 필요하면 그때 그때 적절한 미술 용어를 사용하는 것이 바람직할 것이다.
미술치료라는 용어는 1961년 『Bulletin of Art therapy』의 창간호에서 편집자인 Ulman의 논문에서 표현되었다.
Ulman은 적절한 표현이 없어서 미술치료라는 용어를 사용했다고 술회하면서, 미술치료는 교육, 재활, 정신치료 등 다양한 분야에서 널리 사용될 수 있으며, 어떤 영역에서 활용되고 있던 간에 공통된 의미는 시각예술이라는 수단을 이용하여 인격의 통합 혹은 재통합을 돕기
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