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한아버지가정의 학교부적응아동 개입 사례 1. 개입배경 및 과정요약 본 사례는 봉천동 지역사회 공부방 ‘희망신나는집’으로부터 은아의 복학문제와 은미의 생활문제로 인하여 2001년 2월 1일 의뢰되었다. 당시 은아는 중학교 2학년을 다니다 자퇴한 상태였고, 복학을 준비하고 있었으나 아버지의 비
13페이지 | 2,000원 | 2013.12.23
한아버지가정의 학교부적응아동 개입 사례 1. 개입배경 및 과정요약 본 사례는 봉천동 지역사회 공부방 ‘희망신나는집’으로부터 aa의 복학문제와 bb의 생활문제로 인하여 2001년 2월 1일 의뢰되었다. 당시 aa는 중학교 2학년을 다니다 자퇴한 상태였고, 복학을 준비하고 있었으나 아버지의 비협조로
13페이지 | 1,400원 | 2010.10.01
학교 부적응아 동의 긍정적 자아형성을 위한 사회성 증진 프로그램
< 프로그램개발과 평가 > 학교부적응아동의 긍정적 자아형성을 위한 사회성증진프로그램 1.사업명: 학교부적응 아동의 긍정적 자아형성을 위한 사회성증진프로그램2. 사업의 필요성 아동들은 학교 안에서 대부분의 시간을 보내고 대인관계를 형성하며 다양한 학습과 활동을 통해 기본적인 사회기
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
아동학대가족치료 프로그램‘다함께’원대상선정(**복지재단 지원)1.2영구임대아파트 실직가정을 위한 생계비지원 프로그램 선정(실업극복운동)4.6.학교부적응학생 학교-복지관 연계프로그램 개설(한국$$청소년육성재단) 10.2소외계층 정보화사업 ‘우
14페이지 | 1,500원 | 2015.03.29
학교부적응의 평가 학교부적응 검사목차학교부적응의 평가 학교부적응 검사I. 지능과 적성II. 성격, 사회/정서 및 행동1. 주의력결핍 과잉행동장애의 평가2. 한국판 CBCL3. 적응행동검사4. 사회성숙도검사학교부적응의 평가 학교부적응 검사학교부적응 아동과 청소년을 진단하기 위한 정해진
5페이지 | 2,000원 | 2015.11.19
학교부적응의 치료적 접근(학교부적응 치료방법)학교부적응은 아동과 청소년 개인의 문제를 알고 대처하는 것도 중요하지만, 가정이나 학교, 사회의 측면에서 복합적으로 다루어져야 한다고 생각한다. 일부 아동이나 청소년들은 학교부적응이 병리적 현상으로 발전되어 약물과 같은 의료적 조치가
3페이지 | 1,300원 | 2015.11.19
(프로포절) “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램”
아동들은 사회성이 부족하기 때문에 대인관계에서 비롯되는 많은 갈등을 효과적으로 해결하지 못하는 것으로 해석될 수 있다. 이 점은 일반적인 많은 연구에서도 아동의 학교부적응, 친구관계, 정서장애, 사회부적응 등의 문제는 대인문제 해결능력과 높은 상관을 보인다는 것으로 밝혀졌다.효과적인
20페이지 | 1,500원 | 2006.02.02
학교가 협력하여 서비스를 전달하는 체계임을 감안할 때, 통합교육의 궁극적인 목표가 사회통합으로의 확대로 연결되므로 사회복지적 차원에서의 상호연계가 가능하다고 볼 수 있다. 이러한 관점에서 우리나라도 1990년대 중반 이후부터 학교부적응 아동의 대표적인 유형인 장애아동들이 학급 내에서
15페이지 | 1,700원 | 2005.10.06
다문화가정 아동의 학교적응력 향상을 위한 튜터링 프로그램
아동의 1:1 맞춤 멘토링 교육의 부진멘토링 프로그램이란 멘토와 멘티 간의 친밀하고 상호적인 관계를 통해 도움이 필요한 결손가정, 빈곤가정, 실직가정 및 학교 부적응 학생들에게 정서적․교육적․사회적 지지를 제공하는 것이다. 장기적으로 정서적 이해 및 지지, 적절한 역할 모델 그리고 다양한
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
학교에서 아동이 그의 능력과 기능을 성취함에 있어 방해가 되는 사회적정서적 문제를 아동이 극복하도록 돕기 위해 수행되는 활동 및 노력이다.2) 학교사회복지의 목적 전남련(2008), 『아동복지론』, 학현사, pp.204~205.(1) 취약학생이나 학교 부적응 학생은 물론 모든 학생들에게 자신의 교육적 욕구
16페이지 | 1,700원 | 2012.05.03