[사회복지] 한아버지가정의 학교부적응아동 개입 사례
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- 2010.10.01 / 2019.12.24
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- 목차
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1. 개입배경 및 과정요약
2. 사례개요
3. 주요문제
4. 가족의 능력 정도
5. 가족생활력
6. 사회적 관계
7. 문제해결을 위한 개입 계획
8. 문제해결을 위한 개입 과정
9. 평가 및 제언
- 본문내용
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4. 가족의 능력 정도
1) aa
aa는 자신의 내면을 잘 드러내지 않고 ‘몰라요’, ‘싫어요’ 라는 말을 자주 사용하는 편으로 복지관에 의뢰하여 심리검사를 하려 하였으나 거부하여 중단 되었고, 집단활동 중에도 그림검사 등 자신을 나타낼 수 있는 활동은 거부 하였다고 한다.
신나는집과 같은 익숙한 환경에서는 매우 활발하고 의사표현을 하는 편이나 때로는 신경질적인 반응을 하는 편이다. aa는 공부나 생활전반적으로 나태하고 게으른 편이나 자신이 좋아하는 일에는 집중력이 강하고 끈기가 있다. 글쓰기, 그리기 등에 소질을 보이고, 가수나 유치원교사가 되는 것이 꿈이다. 처음 신나는집에 왔을 당시에는 도벽과 다른 아이들의 돈을 빼앗는 문제행동을 보였으나 현재는 그러한 행동을 하지 않고 있다. 학교 생활에 적응하는데 있어 선생님들로부터의 질책이나 규제를 받는 것이 가장 큰 어려움이라고 할 만큼 주위의 관섭과 자신의 생활을 책임있게 관리하는 것에 대해 어려워 하고 있다. aa는 4월 중간고사 이후부터 자주 결석하고 또래의 비행 청소녀들과 어울리며 밤늦게 까지 다니거나 집에 들어가지 않고, 담배를 피우는 것으로 알려져 있다.
aa는 어머니에 대한 긍정적 사고를 가지고 있고 어머니와의 생활(아침에 깨워주고 챙겨줘서 학교생활도 잘 할 수 있었던 기억)을 동경하는 반면, 아버지에 대해서는 대화가 안된다는 등 항상 짜증스럽게 얘기하나 aa도 부에 대해 애착이 강하다.
aa는 겉으로 보기에는 통통한 편이고 건강해 보이나 두통을 자주 호소하는 편이다.
2) bb
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