교육사회학의 기능론적 관점

평생교육의 교육사회학적 배경) 평생교육의 사회학적 이해와 기능론적, 갈등론적 패러다임과 평생교육목차* 평생교육의 교육사회학적 배경Ⅰ. 평생교육의 사회학적 이해Ⅱ. 기능론적 패러다임과 평생교육1. 기능주의 인간관2. 기능주의 사회관3. 기능주의 평등관4. 기능주의 교육관5. 기능주의 관점에서 평생교육Ⅲ. 갈등론적 패러다임과 평생교육1. 갈등론적 인간관2. 갈등주의 사회관3. 갈등주의 평등관4. 갈등주의 교육관5. 갈등론적 관점에

교육의 사회에 대한 전체적 설명보다 작은 집단을 분석하여 현상 그 자체를 밝히려는 방법이다.③ 학교체제나 교실에 관한 것이 주안점을 둔다.제 2 절 교육현상의 기능론적 설명기능주의 이론(functional theory)의 주된 학자로는 뒤르켐(E. Durkheim)과 파슨즈(T. Parsons)가 있으며 교육사회학 이론 중 가장 주된 위치를 차지하였고 1950년대 절정을 이루었다. 기능주의 이론의 기본 관점▷ 유기체적 사회관기능주의 이론은 사회를 유기체에 비유하여 사회

교육의 사회에 대한 전체적 설명보다 작은 집단을 분석하여 현상 그 자체를 밝히려는 방법이다.③ 학교체제나 교실에 관한 것이 주안점을 둔다.제 2 절 교육현상의 기능론적 설명기능주의 이론(functional theory)의 주된 학자로는 뒤르켐(E. Durkheim)과 파슨즈(T. Parsons)가 있으며 교육사회학 이론 중 가장 주된 위치를 차지하였고 1950년대 절정을 이루었다. 기능주의 이론의 기본 관점▷ 유기체적 사회관기능주의 이론은 사회를 유기체에 비유하여 사회

교육을 사회적 동화과정으로 규정하였다.교육사회학은 교육체제를 위한 목표나 목적을 제공해야 한다는 신념이 공유되고 있다. 그리고 교육학부에서 가르치는 교육사회학은 교사들과 그 외 다른 사람들이 교육에 영향을 미치는 사회적 과정들을 이해하고 통제하는데 도움을 줄 수 있는 사회학의 모든 면들을 빠짐없이 포함해야 한다는 관점을 유지했다. 교육에 도움을 주기위해 사회학을 활용한다는 이러한 태도는 사회학 학부들 사이에서도 팽배해

목 차Ⅰ. 들어가며 - 왜 교육문제인가.Ⅱ. 교육사회학 이론의 개관1. 기능론적 관점1) 기능론의 개념2) 주요 학자① 뒤르껨 ② 파슨스 ③ 드리븐 ④ Burton Clark 3) 기능이론의 교육에 대한 관점① 전제로서의 유기체적 사회와 교육제도의 성립 ② 사회화 기제로서의 교육제도③ 교육의 사회적 선발 기능④ 사회적 자원의 활용기제로서 교육⑤ 교육의 지식 전수 기능 4) 기능주의 이론 비판 ① 비판의 대두② 기능주의의 보수성에 대한 비판 ③