평생교육의 교육사회학적 배경) 평생교육의 사회학적 이해와 기능론적, 갈등론적 패러다임과 평생교육

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

교육, 강습소, 양성소, 훈련원, 학원 등의 사회교육기관에서 의도적인 목적으로 실시하는 교육비형식적 교육(광의의 교육) - 교육기관에 의하지 않고 자연이나 사물, 인간관계에 있어서 자연 발생적으로 이루어지는 무의도적 교육2. 가정교육, 학교교육, 사회교육1) 가정교육자연적, 무의도적으로 이루어지는 교육, 애정의 습득과 생성 원리를 학습하는 장, 인간성의 기초, 실제 생활에 필요한 것으로 이루어짐, 자녀의 심신의 보호와 배려가 배경2) 학

교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전 현상에 적극적으로 영향을 미치기도 한다.❸ 그리고 교육의 내용은 사회적으로 형성되고 축적된 문화이므로 사회적 성격을 띠고 있다.(2) 교육사회학의 정의❶ 교육사회학이란 교육의 이러한 사회적 성격에 주목하여 교육과 사회, 교육체제 내부에서 발생하는 모든 교육현상을 사회학적인 관점에서 기술･설명･이해하려는 학문이다.❷ 교육의 여러 현상들이 어떤 사회적

교육이 인간을 대상으로 하는 것이라면 교육 또한 운명적으로 사회적 관계 속에서 이루어지는 행위라는 것을 알 수 있다. 따라서 인간에 대한 사회학적 접근 없이는 교육에 대한 실질적인 접근이 이루어졌다고 볼 수 없겠다.그러므로 교육과 사회와의 상호작용관계를 밝히고, 교육현상을 사회과학적으로 이해하는 자세와 태도가 필요하다.이와 같은 맥락에서 이 장에서는 교육의 사회적 접근을 위해 사회적 현상으로써 교육의 위치와 교육과 사회와

교육은 형식에서 일치한다. 그래서 학교의 공식적 교육과정보다 잠재적 교육과정을 더 중요하게 본다. 재생산은 이념적 국가기구가 작동하여야 잘 이루어진다. 교육은 여기서 핵심 역할을 수행하며, 의무적 국민교육제도가 가장 강력한 재생산장치이다.갈등론적 관점은 사회를 모든 구성원의 합의에 의해 통합을 이루고 있는 안정된 구조라기보다는 구성원들의 이해가 상충되는 불안정한 구조로 파악한다. 그래서 갈등론적 접근은 모든 사회관계에는