이금영)언어학 개론 (중간시험)(강의안.핵심정리.★기출문제)

정리3 내용퀴즈생각평가정리내용퀴즈생각평가정리4 내용퀴즈생각평가정리내용퀴즈생각평가정리5 내용퀴즈생각평가정리내용퀴즈생각평가정리6 내용퀴즈생각평가정리내용퀴즈생각평가정리7 내용퀴즈생각평가정리내용퀴즈생각평가정리8 중간 4.28(금)~5.1(월) 성적공시 5.10(수)1-1: 1-2: 2-1: 2-2: 3-1: 3-2: 4-1: 4-2: 5-1: 5-2: 6-1: 6-2: 한국 문화 내용 영역 소항목 한국 문화 영역 기출 문제 예시 7-1: 7-2: (사전퀴

문제도 기본소양과 마찬가지로 다양하게 출제된다 요즈음은 영어지문이나 한글지 .문이 제시된 후 이 지문에 대한 견해를 묻는 논술 변형식 문제가 출제되기도 한다 따라서 .영어 독해 능력과 한문 해독력 그 ,리고 우리말 지문 독해력은 언제 어디서든 어떤 시험에서든 필수사항이다 이 점은 문이과 . ‧공통으로 적용된다 그러나 전공적성 문제에서 아직 대세는 전공과 관련된 개별적이면서도 .난이도가 높은 문제가 출제된다는 점이다 아마도 몇

중간 언어 단계로의 고착화를 막음문법 교육을 받지 않아 오류를 교정 받지 못하면 잘못된 언어 습관이 고착되어 화석화될 수 있음Pieneman(1984)은 ‘통사 구조를 포기하는 것은 단순화된 형태의 중간 언어 단계를 고착화시키는 것이다’라고 함정리하기문법 교육이 필요하다고 보는 입장 :- 문장 제조기론, 정치한 조절 기능론, 오류문법 화석화론, 선행 조직자론, 개별 문법 항목론, 문법 규칙론, 학습자 기대치론1문법 교육이 필요 없다고 보는 입

언어학적 능력1) 언어적(1) 조직적 : 문법적 : 문장 이해문맥적 : 논리와 내용(문맥상) 이해 및 응답, (2) 화용적 : 기능적 : 화자의 의도 파악사회언어학적: 속담, 관용어. 사회문화적 용어 이해하고 활용.2) 전략적 : 언어능력 부족할 때, 조직적으로 보완해서 목표를 달성하는 능력.2. 한국어능력시험 듣기 문항 분석 3. 한국어능력시험 듣기 문항의 문제점 및 개선 방안 4. 학문 목적 한국어 듣기 905. 강의 담화 분석 강의 듣기는 일반적 대화 듣기에

정리2 내용생각평가정리내용생각평가정리3 내용생각평가정리내용생각평가정리4 내용생각평가정리내용사전평가.문항분석.변별도.생각평가정리5 내용생각평가정리내용생각평가정리6 내용생각평가정리내용생각평가정리7 내용생각평가정리내용생각평가정리8 중간 10.14(금)~10.17(월) 성적공시 10.26(수)(1-2) (2-1) 언어평가의 역사, 고전적 평가, 현대적 평가, (2-2) 평가의 유형, 한국어능력시험(TOPIK)을 평가 유형