언어발달장애-조음음운장애(말소리) 중재 중 조음지시법을 정의하고, 실제 지도방법을 예시와 함께 설명하시오

장애의 유형 1. 구어장애 1) 조음음운 장애 2) 유창성 장애 3) 음성장애 2. 언어장애 1) 언어발달장애 2) 단순 언어장애 3) 실어증 Ⅲ. 의사소통장애의 평가 1. 평가의 목적 2. 평가방법 Ⅳ. 의사소통 장애아 교육 1. 통합을 위한 일반적 지침 2. 말을 활용한 의사소통 기술 촉진 1) 모델제공 2) 수용적 환경조성 3) 말을 통한 의사소통 기술 연습 3. 언어기술 교수 4. 의사소통을 촉진시키기 위한 기초적 지도방법 1) 의사소통기능 결함 중재 2) 언어능

< 목차 >1. 언어장애의 정의3. 언어장애의 원인2. 언어장애의 분류 및 특징⑴ 언어발달장애⑵ 단순언어장애⑶ 조음음운장애⑷ 실어증⑸ 유창성장애⑹ 음성장애⑺특수한 장애에 의한 언어장애3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론4. 언어장애의 평가(한국의 검사도구를 사용하여) 5. 언어장애의 등급정도6. 언어장애 치료법7. 언어장애 치료 기관, 사이트1.언어장애의 정의말*언어연쇄의 특정 지점에 잘못이 생겨 말*언어장애가 생길 수 있

말하기학령 전과 초등부 저학년 지적장애 아동의 듣기능력 지도는 다양한 환경음과 목표음에 대한 변별능력을 기르는 것이 중요함 ⇒ 이로써 그들이 궁극적으로 수업에서 교사가 하는 말에 귀 기울일 수 있기 때문듣기 훈련방법으로는? 소음 속에서 들려오는 동물이나 사물의 소리 구별하기, 들은 대로 따라 말하기, 같은 소리 듣기, 무의미한 말 듣고 따라 하기, 동일한 끝음을 가진 낱말 말하기, 끝말잇기 게임, 그리고 지시에 따라 행동하기, 지시에

언어에 의한 의사소통이 불가능한 상태③ 일상적인 언어 생활과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육 받기가 곤란한 자2) 장애인 복지법① 두 귀의 청력 손실이 각각 60dB이상인자② 한 귀의 청력 손실이 80dB이상, 다른 귀의 청력 손실이 40dB이상인 자③ 두 귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50%이하인자3) 미국의 장애인 교육법① 농: 음을 증폭하지 않고 주기나 음을 증폭하여 주더라도 청각으로 언어 정보를 처리하는 데

중, 어말의 어느 위치인지- 다단어 간 변별 : 표적음의 유무단어- 회화 수준 변별 :표적음의 위치- 정 ․ 오 발음 비교 :청각 간 및 청각 내- 자극변화 변별 : 표적음의 강약 ․ 속도 ․ 장단 ․ 발화자 다양(2) 음의 확립 훈련Powers(1971)는 이 단계를 독립음, 음절, 단어, 구와 문장 수준으로 위계화했으며, Van Riper와 Emehck(1984)는 이 단계에서 일반적으로 많이 사용하는 방법으로 점진적 접근법, 조음점지시법, 청각자극법, 그리고 핵심단어법을 제시했다. 1