한국어문법교육론 / 교안작성 / `-(으)ㄹ게요` 교안

문법교육론• 주제 : 한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술하십시오.Ⅰ. 서론한국어 교육의 목적은 의사소통 능력 향상이다. 원활한 의사소통을 위해서는 상대방이 하는 말을 이해하고 자신이 표현하고자 하는 의미를 전달할 수 있어야 한다. 한국어능력시험 또한 의사소통 능력평가를 목적으로 한다.

한국어 문법 수업 구성 /10-2 (요약)연습의 유형.연습 단계,활동 단계 / 활동 단계 11-1 문법 수업의 활동 / 2.문형 연습 / 3.문제 해결의 유의미적 연습/ 4.의사소통적 문법 연습 ★문법 게임의 장점11-2 (요약)수업 보조 자료 / ★2.어휘 카드,문형 카드 / 5.실물 자료12-1 수업 지도안의 구성 요소 / 수업 지도안의 기능 / 수업 지도안의 형식, 수업 지도안의 내용 / 12-2 초급-으니까’문법 수업 지도안 / 초급 문법 수업의 유의점 / 형태 연습, 13-1 (표)간접 사동,

한국어에서 ‘ㅡ’모음이 가장 약한 모음으로 다른 모음을 만나면 탈락하기 때문이다.‘ㅡ’탈락 규칙 활용 동사 : 쓰다, 따르다, 다다르다 등‘ㅡ’탈락 규칙 활용 형용사 : 고프다, 기쁘다, 바쁘다, 슬프다, 아프다, 쓰다 등• ‘ㄹ’탈락대상어떤 어미를 만날 때무엇이어떻게 변하는가‘ㄹ’로 끝나는 동사, 형용사 어간아래 어미를 제외한 경우‘ㄹ’ 받침변함 없음① ‘-ㄴ’로 시작하는 어미② ‘-(으)ㄴ’로 시작하는 어미③ ‘-(으)시-

한국어, 한국문화사.참고문헌(5-1)(초2) 최은규 외(2013), 서울대 한국어 2A, 투판즈참고문헌(5-3)(중3) 최은규 외(2013), 서울대 한국어 3A, 투판즈참고문헌(6-2)(고5) 최은규 외(2013), 서울대 한국어 5A, 투판즈1-1: 1-2: 2-1: 초급교실용어, 2-2: 참관 보고서 양식, 수업 참관 평가표 2-3: 교안작성I, 3-1: 교안작성II, 교안구성(건국대) 교안양식 및 설명 교재구성표 1교시, 2.3교시(도제연활마) 3-2: 교안작성III; 도입(유의사항), 전개, 정리, 문법설명예문, 교안

으로 -이 논문은 우리 나라의 중앙재정기구, 특히 중앙예산기관과 국고지출총괄기관이 어떻게 조직화되고 변천되어 왔는가를 분석한 것이다. 분석의 방법은 개발 년대 이후부터 김대중정부에 이르기까지의 중앙재정기구 조직개편 사례를 개발하고, 문제인지(적시성), 입안(합리성), 법제화(민주성), 시행 및 평가과정(능률성과 만족성)을 분석하였으며, 각 사례별 조직개편의 주체, 전략, 범위, 속도, 이해관계자들의 동태적 상호작용을 분석하