비판적 사고와 표현 비판적 사고의 의미와 필요성

표현할 수 있는 능력과 미디어에 표현된 의미를 비판적으로 수용할 수 있는 능력에 대한 교육이 요구된다. 따라서 디지털 미디어 리터러시 교육 방법은 이와 같은 순서를 따라 진행될 수 있을 것이다. 이는 중요도에 의한 순서라기보다는 사용자의 필요성에 따른 순서로 미디어 교육 교과과정의 순서나 교육방법에서 고려될 필요가 있을 것이다.교육과정에 편성된 재량활동 시간의 일부는 반드시 ‘정보화 교육’, ‘정보 활용 교육’, 혹은 ‘정보소

표현과 의미의 대응관계1) 어구 표현의 유사성① 밤이나 낫이나 그이들의 발자취 소리가 나의 문가에서 납니다 님이며는 나를 사랑하련마는 밤마다 문 밖에 와서 발자취 소리만 내이고 이 인용문에서는 단순 어구의 유사성이 드러나는데, 각기 문의 중심어휘인 발자취와 門(문)이 공통되며, 또한 문장의 표현 의미가 똑같음을 알 수 있다. 특히 이 인용 시편에서 타고올과 만해의 시적 표현을 비교하여 보면, 만해의 시적 표현이 타

의미를 만들어가고 어떻게 구성해나가는가에 관한 학습이론으로써 학습자 개개인의 개별적 체험과 경험을 통하여 습득된다고 본다. 따라서 학습에 대한 인식자의 사회적, 개인적인 맥락에 의한 가변적이고 상황적인 성격을 인식하고 동시에 학습자의 능동적 참여의 필요성을 강조하고 있다. 결국 구성주의는 정보사회에서 필요로 하는 창의성, 유연성, 문제해결능력, 비판적 사고력 등을 지닌 학습자들을 기르고 학습자들에게 많은 자율성과 선택권

비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다. 이를 통해 국어과 교육과정에서는 언어사용에서 비판적 이해와 창의적 표현능력을 목표로 하고 있다는 점에서 비판적 사고력과 창의적 사고력이 국어 교육에서 큰 두 축으로 설정되어 있음을 알 수 있다. 이와 같은 교육과정에서의 언급과 더불어 현대사회의 독서현상에 대한 논의들로 ‘비판적 읽기’에 대한 필요성은 증가되었다. 이와

표현과 전달듣기와 말하기 맥락․ 상황맥락․ 사회문화적 맥락듣기와 말하기의 실제․ 정보를 전달하는 말 듣기와 말하기․ 설득하는 말 듣기와 말하기․ 사회적 상호작용하는 말 듣기와 말하기․ 정서표현하는 말 듣기와 말하기담화유형․ 대화 ․ 면접 ․ 토의 ․ 토론 ․ 협상․ 발표 ․ 연설5. 교수 학습(최현섭외. 215 - 229) 1) 듣기 교육 교수학습 전략의 필요성듣기는 말을 들으면서 의미를 구성하는 사고 과정이다. 개인의 인지적,