소집단 협동학습법에 대하여

대하여 관심을 기울인 반면, 80년대에는 교육에 있어서 인지적인 시대정신에 의해 영향을 받은 때이니 만큼 연구자들은 쓰기 표현 장애 학생의 쓰기에 있어서 좀 더 높은 수준의 인지와 초인지 문제를 실험하는데 초점을 맞추었다. 연구자들은 쓰기 표현 장애 학생들이 계획하기, 쓰기, 교정하기 등의 쓰기 과정과 관련된 기술에 있어서 결핍을 나타냄을 발견하였다.또래와 비교해 볼 때 쓰기 표현 장애 학생은 쓰기 전 영역에서 어려움을 나타낸다. 첫

소집단 협동학습의 특성소집단 협동학습의 장점학교에서 행하는 과제가 학교 밖에서 행하는 과제와 성질이 흡사교과에 대한 지식이 증대 학습자들은 과제에 대한 도전을 하는데 있어 필요한 적절한 기질,성향,태도 등을 개발상대방에 대하여 학습모형다른 구성원들의 능력,성향,기질,태도,기능,시간 등을 활용서로 힘을 합쳐 분담해서 수행하는 작업자기 자신에 대한 이해는 물론 타인에 대한 이해를 확장자기 자신을 스스로 관리하고 통제1.

학습법3) 전문가 협력학습법(나의 국어수업에 적용)4) 창의성 개발 학습법5) 역할놀이 학습법6) 가치 탐구 학습법7) 반응 중심 학습법2. 수업진행과정1) 계획 단계2) 전문가 탐구 단계3) 상호 교수 단계4) 발표 및 정리 단계Ⅳ. 협동학습의 수학과 교육1. 단계형 수준별 교육과정의 효율적인 운영을 위한 교수-학습방법의 유의점2. 다양한 교수-학습 방법1) 일제식 지도 방법2) 소집단 토론식 지도 방법3) 개별 지도 방식3. 수학적 의사소통 학습Ⅴ.

소집단 편성․운영한다1) 협동학습을 통한 이질그룹의 소집단 편성․운영2) 동질그룹의 수준별 소집단(심화․보충과정) 편성․운영2. 수준별 학습지도안 및 교수-학습 자료를 개발․활용한다1) 수준별 교수-학습 자료 개발을 위한 자료 수집2) 수준별 교수-학습 지도안 작성 활용Ⅵ. 상업계 고등학교(상고)의 체험활동프로그램1. 체험활동 프로그램의 목적2. 고등학생 중도 탈락 실태3. 중도탈락 발생 원인1) 개인적 요인2) 교우관계3) 가정 환경4)

소집단별 공동 목표가 된다5) 교사는 소집단 구성원이 있다6) 교사는 학생들이 활동을 모니터 해야 한다7) 평가는 소집단별로 한다2. 수업 안 예시1) 우화에 담긴 도덕적 교훈을 알고 실천하기2) 협동학습의 구조3) 수업 전개Ⅵ. 협동학습의 놀이적용법참고문헌Ⅰ. 협동학습의 국어과 교육(국어교육)1. 개관이 형태는 특정한 주제에 대하여 깊이 있게 공부할 때 흔히 사용하는 방법으로, ‘직소우(Jigsaw) 학습’을 원용한 것이다. 전문가 협력 학습법