문학 교육론 김광규金光圭論

교육론(프린트) 글쓰기와 삶 연습문제◑ 제4주 :왜 동화를 다시 읽고 써야 하나 동화 다시 읽고 다시 쓰기의 즐거움 이링페처/이진우옮김, 1991, 누가 잠자는 숲속의 공주를 깨웠는가, 철학과 현실사제임스 핀 가너/김석희 옮김, 베드타임 스토리 1,2,3, 실천문학사류재훈, 1997, 고정관념 벌주기, 숨은책, 어린이도서연구회, 토끼와 거북이 거북이와 토끼, 우리교육우리누리, 다시 읽는 전래 동화, 중앙일

교육론, 시와 시학사, 김은전 외 중 김창원:안천교대 교수의 글에는 음운론적 운율(272쪽)이라고만 나와있어 이해가 잘 되지 않는다. 하지만 어두에 자음ㄱ이 나오는 것을 강한 박자를 놓는다고 생각하면 이해 빠를 것이다.으로 한 음운론적이라고 말할 수 있게 되는 것이다. 아울러 태산이 높다하되 하늘 아래 뫼이로다에서 셋째 음보인 하늘 아래를 올려 읽는 것과 같이 구름에 달 가듯이 가는 나그네를 낭송할 때 셋째 음보, 가는을 올려 읽는

문학교육론』, 삼지원, 299쪽즉, 평가란 학생의 실력을 판가름하는 것이 아니라 교수 ․ 학습 과정에서 교사가 학생의 정보를 수집하는 도구이며, 교사가 앞으로 수업 계획을 세우는 데 도움을 주는 하나의 자료이기도 한 것이다. 뿐만 아니라 ‘교육적 의사결정’이라는 두 단어 속에는 학교 현장의 제반 분제들을 포함하고 있는 것을 알 수 있다.한편, 타일러(R. W. Tyler)는 ‘평가란 교육목표를 설정하고 그에 따라 교육내용을 선정하고 조직하여 교수

문학교육론 -소설 에 대한 수업모형설계 동백꽃1. 계획 단계(1) 수업목표설정① 등장인물의 성격에 대해 말할 수 있다.② 작가의 개성적인 문체를 설명할 수 있다. (2) 교육내용으로서의 텍스트 분석 김유정의 문학은 향토적이며, 해학성, 풍자성을 지닌다. 또한 토속적 표현을 사용하며 비속어 표현이나 구어체를 사용한다. 계몽적이라든가 하는 사회적 성격을 띤 다른 작가들과는 달리 김유정의 문학은 있는 그대로의 농촌을

문학교육론 - 문학교육의 수용론과 반영론에 대해서목 차Ⅰ. 수용이론1. 수용이론이란 2. 수용이론의 예시3. 문학교육에서의 수용이론Ⅱ. 반영이론1. 반영이론이란2. 반영이론의 예시3. 문학교육에서의 반영이론Ⅰ. 수용이론1. 수용이론이란 수용이론은 기존의 ‘작가-텍스트-독자’라는 문학 현상 가운데 고려되지 않았던 독자에 초점을 두는 문학적 관점이다. 즉 독서를 통해 독자는 작가의 생에 대한 인식, 이데올로기, 세계관을 파악하는데