수업지도안 오페라의 역사

수업에는 지구촌 문제와 국제회의 기구를 학습하는 부분과 이 후 직접 외교관이 되어보는 활동과의 자연스러운 연계와 그 효율성을 위해 직접교수모형의 틀 안에 의사결정 수업모형과 모의학습모형을 응용․조합하여 수업을 전개하였다. 또한 시뮬레이션 상황을 제작하는데 있어 연필협상게임을 참고하였다. 3) 지도안단원지키고 베풀고학년6학년차시1/2본시주제국익추구와 세계구성원으로서의위치 사이에서 외교통상부의 역할적용수업모형

지도안을 제시하였다. 교육과정에 제시된 교수ㆍ학습 방법을 실제 수업에 어떻게 반영하였는지 뒤에서 살펴보고자 한다. 5. 평가‘문학’ 과목 지도에서 가장 어려운 부분이 평가이다. 문학 능력은 국어과의 다른 영역에 비해서 위계화가 어렵과 판단의 준거도 명확하지 않기 때문이다. 그러나 평가관을 조금만 넓게 잡으면 문학 평가가 그리 어려운 것도 아니다. 문학 교육의 내용이 되는 지식, 수행 능력, 태도, 경험에 관한 정보를 수집하고 판단하

수업 및 평가 방안을 구안하기 위해, 일선 학교에서 개인차 관련 교육을 실시하는 교사들의 수업 사례를 분석하여 개인차 교육의 현황 파악과 더불어 이 연구에서 개발하고자 하는 개인차 고려 수업 및 평가 방안을 구안하는 데 있어서의 시사점을 도출하고자 하였다. 이러한 이론적, 경험적 연구에 터 해 총론에서 제안한 세 가지 수업 모형을 근간으로 각 교과별로 교과의 특성에 적합한 교수학습 모형과 그에 따른 학습지도안과 평가 자료를 개발하

질문한다.A : 헬싱키입니다!A :　X. 답은 로바니애미입니다!수업내용 정리 및다음시간 수업내용 미리 알려주기과제참고자료안내북유럽 지도를 보고 지형적 특성에 대한 자원을 안내하며 이와 비슷한 지형의 사례를 찾아오도록 숙제를 내주어 복습을 유도한다. 차시학습 예고다음 시간에는 동부유럽의 자원에 대해 학습할 것이라고 예고하고, 동부유럽에 대해 생각해 볼 것을 권고- 다음시간에는 동부 유럽에 대해 학습하겠습니다.경청한다

따름이다. 작품이 가진 모든 가치들이 차별 없이 다함께 고려되고, 수용되고, 향유되는 것이 진정한 문학 감상의 과정이라 생각한다. §참고문헌§김대행, 김흥규 외, 『춘향전 어떻게 읽을 것인가』, 서광학술자료사, 1993.권순긍, 『우리소설 토론해봅시다』, 도서출판 새날, 1997.설성경, 『춘향 예술의 역사적 연구』, 연세대학교 출판부, 2000.김대행 외, 『문학교육원론』, 서울대학교 출판부, 2000.이상익 외, 『고전산문교육의 이론』, 집문당, 2000.