이론교육과 실습교육은 어떻게 연계되어야 하는가

어떻게 계획하는가? 과학교육과 STSE 사회-기술-과학을 의미하는 STS에 환경을 고려하는 E가 추가되어 탄생한 단어, STSE는 교육과정을 학문 사이의 맥락에서, 그리고 개인적이고 사회적인 관점의 맥락에서 보기 때문에 ‘전통적’인 과학교육과 차이를 보인다. 과학에 대한 자신의 견해를 성찰하고 이러한 과목이 기술, 사회 및 환경과 어떻게 상호작용하는지 곰곰이 생각해 보아야 한다. STSE에 제시된 재미있는 수업방안에 초점을 맞추고 이에 바탕한

교육을 받는 주부들이 스스로 얼마나 학습하였는지를 알 수 있도록 한다.❋학습관리 항목의 내용 1. 객관성 확보를 위해 5명의 강사들이 각 주차마다 학습태도, 학습정도 등을 점수로 평가하여 합산 평균 낸 점수를 데이터로 게시함세부내용*학습에 얼마나 능동적으로 참여 하는가*학습과정에서 졸거나 다른 이와 잡담을 나누지는 않는 가*학습자가 교육받은 내용과 실습하는 내용에서 얼마나 차이를 보이는 가*교육 중간에 무작위 질문을 통한 이

교육현상에 대한 이론적 이해를 키우고 교직을 보는 안목을 가지도록 하며 교사 자신이 하고 있는 일의 의미를 찾도록 하는 역할을 하는 것은 바로 교직과목이다. Ⅱ. 유초연계교육의 개념연계성(Continuity 또는 Articulation)이라는 용어는 일반적으로 ‘한 부분과 다른 부분사이의 적절한 관계’라는 뜻으로 설명된다. 이러한 연계성의 의미를 교육에 적용해 보면 교육기관과의 관계를 조화롭고 원활하게 연결한다는 의미로 해석할 수 있다. 따라서 유치

실습 평가1. 실습생 자신에 대한 평가1) 실습 목표 평가 목표평가목표1 지역사회 조직을 이해하고 지역조직과의 연계방법을 습득한다.성취도 : 7점(하위목표1) 지역복지시간에 배운 이론적 내용을 토대로 지역사회 조직에 대한 특성에 대한 이해를 한다지역사회조직을 파악함에 있어서 임파워먼트 관점에 이해를 하려고 하였으며 동기부여와 관계형성의 정도가 조직의 활성화에 매우 밀접한 관련이 있음을 알게되었다. 엠씨교사들과 만남을 통해

어떻게 보느냐 하는 것은 작문 교육에 결정적인 영향을 미치게 된다. 작문에 대한 관점은 대체로 ‘형식주의 → 인지주의 → 사회구성주의 → 대화주의’로 변해왔다고 할 수 있다. 물론 이것이 시대별로 명확하게 구분되는 변화는 아니지만 대체적인 흐름을 말해 준다고 할 수 있다.1. 형식주의 작문 이론형식주의적 관점은 신비평 문학 이론, 구조주의 언어학, 행동주의 심리학 등의 인접학문의 영향 속에서 등장한다. 형식주의 관점은 텍스트를 구성