슬기로운 생활교육과정 총론 분석

과정의 쟁점Ⅶ. 향후 국민공통기본교육과정의 내실화 방안1. 수준별 교육과정2. 재량활동 및 특별활동참고문헌Ⅰ. 개요학교 급 별로 운영되던 기존의 교육과정에 학년제 개념을 도입하여, 초등학교 1학년부터 고등학교 10학년까지 10개의 기본 교과에 대하여 일관성 있는 교육과정 운영이 가능하도록 하였다. 국민공통 기본 교육과정은 교과, 재량활동, 그리고 특별활동으로 편성되어 있다. 교과는 1․2학년의 경우, 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운

생활과’의 탄생과 밀접히 관련되어 있다. 이러한 방법을 중심으로 한 초등학교 교과목의 통합 흐름은 총체적인 삶을 교육의 핵심으로 여기는 흐름과 맥을 같이 한다. 우리 나라에서는 제4차 교육과정(1982)에서 초등학교 1,2학년의 국어․사회․도덕 과목을 대상을 중심으로 하여 ‘바른 생활’ 교과로 통합한 바 있지만, 그 모순이 지적되어 제6차 교육과정(1992)에서 자연․사회 교과가 ‘슬기로운 생활’ 교과로 통합되었다. 이는 일본과 독일에서와 마

교육 과정이 편성되어야 한다는 원칙을 향하여 나가는 출발점의 시도로 평가되고 있다. 교육 과정의 효율화는 한 마디로 쓸모있는 교육 과정이 되게 한다는 의미로서, 국가 기준으로서 교육 과정이 의도하고 있는 것들이 실제 교육 현장에서 제대로 실현될 수 있도록 하는 데 도움이 되게 하려는 것이었다. 2) 기본 방향 및 개정의 중점•기본 방향우리나라 교육은, 홍익인간의 이념 아래, 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고 자주적 생활 능력과 민

교육Ⅳ. 초등학교 1학년 슬기로운생활교과교육1. 개념 지식 중심의 학습을 지양하고 학교 생활에의 적응, 학습에 대한흥미의 증진, 주변 환경의 이해를 도울 수 있도록 하였다2. 상급 학년에서 배우는 수학, 사회, 과학, 기술 등의 교과와 연계성을 지니도록 구성하되 개념적인 면에서 이들 교과와의 수직적 연계성은 고려하지 않았다1) 6차 교육 과정2) 저학년 학생의 특성 고려3. 탐구 능력 배양을 위한 기초 행동(관찰, 분류 등)을 경험할 수 있게 하

과학적 소양인을 키우는 초등과학교육과정 개발 연구목 차Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형에 근거한 교육과정 개발4. 학습성과의 평가. Ⅲ. 제7차 과학과 교육과정 분석1. 제7차 교육과정 총론