도덕과 교수_학습 과정안 - 도덕 딜레마 토론 모형 - 7 다양한 문화 행복한 세상 - 2차시 - 1 맡은 일에 책임을

책임을 중시하는 배려의 도덕성이 강력히 요구된다 할 수 있다. 배려 윤리는 현재 개인주의에 따른 공동체 의식 실종, 능력 최우선에 따른 경쟁 심리와 따뜻한 관심과 배려의 상실 등의 부작용으로 인해 발생하는 현대 사회의 이기적인 문제점을 해결할 수 있는 대안으로 떠오르고 있다. 일상생활 속에서 일어나는 도덕적 딜레마를 보편적 원리로 추론하고, 판단하려 하는 것이 아닌 구체적인 상황 하에서 삶의 맥락적이고 관계적인 사고방식에 의해 다

일어나는 일임을 인지할 수 있도록 현대 사회(가능하다면 지역사회)에서 발생하는 다문화 가정에 대한 편견과 차별 등으로 인해 발생하는 일들에 대한 영상이나 기사 등을 교육 자료로 참고하면 좋을 것 같다. 또한 교수학습 방법은 학습 문제 인식 및 동기 유발- 가치 사례의 지시 및 성찰- 가치 규범의 추구 및 심화(존중과 관련된 문제나 사례 또는 생각할 거리를 제시하고 문제의식을 갖게 하는 동시에 바람직한 사람에 대해 숙고해보는 시간)- 도덕적

1. 정직의 사전적 의미2. 정직의 윤리적/일상적 의미3. 도덕교과에서 정직의 의미Ⅱ. 현대 사회에서 정직을 가르친다는 것Ⅲ. 아동의 도덕성발달 수준1. 피아제 도덕 발달 이론2. 콜버그의 도덕성 발달 단계Ⅳ. 우리의 지도방향1. 정직덕목의 지도방향2. 도덕적 이야기하기 교수 학습 모형Ⅴ. 교과서 분석기준 1. 아동들의 실 경험과 밀접한가?기준 2. 아동의 발달수준과의 연관성Ⅵ. 차시구성 & 활동소개Ⅶ. 교수․학습 과정안Ⅷ. 참고문헌Ⅰ. 정

개정 도덕과 교육과정 속 역할놀이 수업 모형 및 경험 수업 모형1. 도덕과 교수․학습 방법 및 평가가. 도덕과 학습 지도의 기본 원리․행동화의 원리 : 행동화의 원리란 교사가 도덕과 학습 지도 과정에서 학생들로 하여금 도덕적 가치 규범을 알고, 이를 실천하고자 하는 의욕을 지니게 함은 물론 이를 바탕으로 구체적인 생활 장면에서 그 가치 규범을 행동으로 실천하는 데까지 나아가도록 그에 필요한 행위 성향을 증진시키기 위해 노력하는 원리

모형’을 사용하였다. 물론 배려 모형은 형식적으로 일반화할 수 있는 교수-학습 모형이라기 보다는 교사 자신이 갖추어야 할 자질이나 태도, 도덕성에 관한 관점 자체이기 때문에 수업 상황에 절차화하여 적용하는 것이 어렵다. 따라서 나는 타인에 대해 공감할 수 있게 한다는 커다란 수업 모형으로서의 기능을 활용하는 동시에 일종의 ‘역할 놀이’라고 할 수 있는 활동을 도입하여 역할 놀이 수업 모형의 단계를 활용하여 그 난점을 해결하고자 했