피아제인지발달론 아동 소아의 인지발달을 위한 교회교육

발달이론의 형성배경(1) 사회학습이론적 입장(2) 정신분석학적 입장(3) 인지발달론적 입장(4) 듀이(Dewey)가 정의한 도덕성2. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달이론의 내용과 특징(1) 제 1단계 : 도덕적 사실주의(2-7세) (2) 제 2단계: 도덕적 동등성(7-11세)(3) 제 3단계: 도덕적 자율성(11-15세)3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론(1) 도덕성발달이론1) 인습이전수준의 도덕성(preconventional morality)ⓛ 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성② 2단계: 욕구충족으로 위한 수

피아제의 감각운동기의 6단계 중 2차 순환방응과 2차 도식의 협응단계에 위치해 대상영속성으로 대표되는 인지적 특징과 언어를 모방하고, 몇 개의 단어를 사용하기 시작하는 등의 중요한 언어적 특징이 발현되는 시기이다. 이후의 본문에서는 보다 구체적으로 언어와 인지발달을 두 개의 파트로 나누어 각 발달의 배경이 되는 이론적 철학과 실제적인 발달의 단계 및 내용, 발달에 영향을 주는 요인, 각 발달의 위한 지도법 등에 대해 자세하게 다뤄보

교육의 문제점(1) 평생학습권 사상에 대한 인식의 부족(2) 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡(3) 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족(4) 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족2) 평생교육의 발전방안(1) 평생교육 정보망과 평생학습 상담체제 구축(2) 취약계층을 위한 평생교육의 확충(3) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화(4) 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보Ⅲ. 나가며피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대

교육IV. Freobel의 상징주의C. 20세기 전반의 아동발달론I. Montessori의 감각교육II. Stanly Hall의 아동연구III. Binet의 지능검사IV. J. M. Baldwin의 발달론V. Sigmund Freud의 정신분석학VI. Gesell의 생득론D. 20세기 중반의 아동발달론I. 행동주의 학습이론II. Bandura의 사회학습이론III. 동물생태학IV. Piaget의 인지발달론V. Kohlberg의 도덕발달이론VI. Chomsky의 생득적 언어발달이론VII. Erikson의 심리사회적 이론VIII. Bettelheim의 자폐아치료E. 최근의 연구동향I. 신피아제

발달을 설명해 줄 수 있는 이론이 필요하다. 3) 인지발달론적 입장인지발달론적 관점은 인지와 감정을 동일한 정신상태에 있는 다른 국면 혹은 조망으로 본다. 즉, 도덕판단은 사람의 감정과 직관에 관한 것이지만 감정의 발달은 결국 인지적 구조에 근거하는 것이며 도덕적 질서에 관한 아동의 개념발달의 일부라고 생각한다 .정신분석학적 관점에서 Freud는 감정이 정신에너지로부터 나와 다른 상황이나 대상에 대치되어 부모에 대한 느낌이 다른