철학과 교육 사상사

교육에의 시사점목차 -서론 -본론Ⅰ. 루소 사상의 모순Ⅱ. 루소의 기여⑴ 어린이의 발견자 루소 ⑵ 후대 철학자들에게 끼친 루소의 큰 영향⑶ 루소의 언어교육⑷ 루소의 자연주의 교육론Ⅲ. 루소의 사상을 통해 본 교육 시사점⑴ 경험주의 교육⑵루소의 언어교육론⑶이상적인 교사상. 교육 현실. 학생상-결론-참고문헌 서론 루소의 에밀은 철학적이라기 보다는 오히려 문학적인 방식으로 표현되었음에도 불구하고 교육 사상사에서는

￭ 1장 교육사 속에서의 드라마 - 시대적 교육의 흐름에 맞춰 발전된 드라마￭ 2장 사상사 속에서의 드라마 - 인간 내면의 사상의 흐름에 포함되어 있는 드라마- 고대사상- Plato- Aristotle- 로마의 사상- 중세시대- 르네상스 시대- 궁정연극- 신 고전주의 (이성주의, 계몽주의)Play, Drama ＆Thought￭ 임마누엘 칸트(1724~1804) 독일의 이상주의< 교육연극과 관련된 철학적 요점>상상력은 인식의 한 부분, 경험의 전제조건이며경험과 이성을 결합한다.놀이

교육학 강의(1802)목적 : 윤리학방법 : 심리학 → 4단계 교수법 - 명료, 연합, 계통, 방법(적용, 응용)3) Durkheim은 교육의 과학화 주장 : 교육 현상에 중점4. 교육학의 연구 분야1) 교육 철학 : 교육의 기본 개념 및 원리를 철학적 방법으로 검토하고 교육 현실 내지 교육학의 전체를 통합하는 분야2) 교육 사학 역사적인 관점에서 교육을 연구 : 과거에 실제 행해졌던 교육(사실사 : 제도, 법, 과정) 교육에 대한 과거의 사상(사상사)3) 교육 심리학 19C

수 있을 것이다. 그러기 위해서는 동양 윤리사상에 대한 이해와 더불어 여전히 한국 사상에 대한 관심과 미진한 자료 발굴 및 연구에 대한 개선이 뒷받침되어야 한다. 序 論本 論 1. 도덕 윤리과 교육의 윤리 사상 탐구 방법론(1) 철학적 접근방법(2) 역사학 및 사회과학적 접근방법(3)정치학적 접근방법(4) 비교학적 접근방법2. 동양윤리사상의 주요 사상 및 도덕 윤리 교육적 의의 3. 한국 윤리사상의 주요 사상 및 도덕 윤리 교육적 의의結 論

교육 운운하며 영어과외부터 시키고 또 자기 나라 역사에는 무관심하면서 열심히 토플과 토익 점수 올리기에 골몰하는 것을 보노라면, 전혀 이해가 안 되는 것은 아니지만, 그래도 어딘지 모르게 본말이 전도되었다는 느낌을 지워버릴 수가 없다. 지난 시절을 돌이켜 보면, 한 때 국적(國籍)있는 교육이라는 구호와 더불어 한국사 교육이 강화되고 국민윤리 과목이 개설 - 그 과목의 한 부분은 한국의 전통사상에 할애되었다 - 되었던 적이 있다. 그 때