좋은 이야기를 찾아 발문 제시하기 - 배려와 인내

배려 윤리지만, 방법론적으로 제한적 사용이다. 단, 기본 철학적 바탕으로 두지 말자는 것.시사점①영역 이론을 잘 활용하는 교사는 사회적 인습이 도덕의 하위 영역이 아니라, 독특한가치를 구성한다는 점을 인식 : 수업에 활용되는 문제의 도덕적 성격과 인습적 성격에대해 분석하고 이해할 수 있어야 함. 아동에게 하나의 상황을 던져주고 여러 복합적추론을 맡기지 말아야 한다. 한 영역만 제시하고 그 영역에 맞게 수업해야 함②사람들의 도덕

배려가 없기 때문에 교사의 입장에서 도와주는데 한계가 있다. 실질적으로는 도와주기 어려운 실정이라서 특별한 관리가 잘 안 된다. 가방이나 책을 안 가지고 학교에 오기도 하고 학습 준비물을 잘 못 챙겨온다. 학교를 잘 안 나오는 아동도 있는데 가정에서 관리를 잘 못해주기 때문에 늦잠을 자거나 오락실에서 노느라고 못 오는 경우가 태반이다. 가끔 도벽이 있는 아동도 있고, 밥을 못 먹고 오기도 한다. 그래도 가정통신문을 보내기도 어려워서 지

제시↴☆(3)바제도의 교육개혁안*국가의 행복은 시민의 덕성에 달렸으며, 시민의 덕성은 교육에 의해서 이루어진다.*유능한 교사 양성의 중요성과 시급함을 주장 *교육개혁에서 가장 중요한 것은 좋은 교과서를 편찬하는 일이다.8. 19c 신인문주의 교육1)개요①개념 *18c 주지적 성향에 대한 반동 *지적․미적 차원에서의 조화적 발달에 초점 *정의적 측면과 민족개념을 중심으로 고대 그리스의 이상을 실현시키고자 함 *계몽주의를 수정해서 제대로

이야기 할 때, ‘도(道)’나 명상에 관한 두꺼운 책은 학생들에게는 맞지 않은 것이라고 생각한다. 접근하기 쉽고 솔직하게 이야기 할 수 있는 ‘화’라는 감정을 통해서 자신의 마음을 객관적으로 바라보고, 다른 사람을 이해하며, 내면과 외부의 갈등을 해결하는 연습이 되길 바란다. 앞에서 여러 이야기와 상황들을 제시했고, 끝으로 동시 두 편을 들려주면서 수업을 마무리 하고 싶다. 화가 났을 때나 감정적으로 복잡할 때 긍정적인 마음과 자세를

배려윤리에 대한 의미를 파악하고, 나의 경험사례를 접목시켜보고, 초등도덕과 교육의 접근방안에 대해 살펴볼것이다. 본 레포트는 다음과 같은 순서로 전개 될 것이다.첫째, Ⅱ장에서는 배려 윤리의 이론적 배경을 고찰하면서 배려의 의미를 밝히고, 길리건과 나딩스가 주장한 배려 윤리에 대해 살펴보았다.둘째, Ⅲ장에서는 배려 윤리를 통한 도덕과 교육의 목표, 도덕과 교육의 내용과 수업 지도방안을 제시함으로써 도덕과 수업에 실제로 적용 할