배려윤리와 배려교육 - 이론적 배경, 길리간, 나딩스, 초등도덕과 교육목표

배려받는 사람의 입장을 수용하고, 그를 위해 무엇인가를 돕고자 하는 상태가 된 다. 이것이 바로 동기적 전치, 즉, 우리의 동기적 에너지가 타인들 및 그들의 관계를 향해 흐르는 것이다.- 배려자와 피배려자 : 나딩스는 배려자의 역할만이 아니라 피배려자의 역할도 중요하다 고 봄. 피배려자의 의식은 감수, 인정, 반응이 가장 중요한 특징. 배려는 관계적인 것.2. 길리간(C. Gilligan)의 배려 윤리가. 콜버그의 인지 도덕성 발달 단계 비판 : 논의의 출발

초등도덕교육에 관한 강의를 들을 때마다 나는 너무 어려워 힘이 들었다. 난생 처음 들어보는 학자들에, 그들의 이론을 배우려니 도무지 이해가 되지 않았다. 하지만 그러다 내가 흥미를 갖기 시작한 부분이 있었다. 바로 ‘콜버그 이론’이었다. 콜버그 이론의 단계별 수준 이론은 나에게 매우 크나큰 흥미를 가져 왔다. 그리고 한 단계 더 나아가 길리건과 나딩스의 배려윤리는 강의 중에 내가 가장 집중하며 들었고, 공감을 많이 하게 된 이론이었다.

배려윤리와 도덕교육목 차Ⅰ. 배려윤리1. 배려윤리의 이론적 배경2. 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달론1) 길리건의 배려윤리2) 배려도덕성 발달론3. 나딩스의 배려윤리와 배려교육론1) 나딩스 배려윤리의 내용2) 나딩스 배려윤리의 특징3) 나딩스의 배려윤리에 기초한 도덕교육론4) 도덕교육론의 한계Ⅱ. 경험 사례와 분석1. 경험 사례2. 분석Ⅲ. 초등교육에 적용Ⅰ. 배려윤리1. 배려윤리의 이론적 배경배려라는 단어는 상대의 입장을

배려윤리- 목 차 - 1. 배려와 배려윤리1) 배려의 의미와 특징2) 배려윤리3) 배려윤리의 필요성과 교육적 의의2. 배려윤리의 시작과 발전1) 길리건2) 나딩스(1) 자연적 배려와 윤리적 배려① 자연적 배려② 윤리적 배려(2) 도덕교육의 네 가지의 기본적인 구성 요소4. 길리간과 콜버그의 도덕수준의 발달단계1) 콜버그의 정의도덕성 발달론2) 길리간의 배려도덕성 발달론3) 길리간과 콜버그의 도덕수준에 대한 고찰5. 정의론과 배려윤리 이론 비교1)

도덕 발달론 중심으로 이루어져 왔다. 하지만 도덕적 원리 습득, 도덕적 판단 능력의 발달을 강조하는 인지 발달론적인 도덕 교육은 오늘날 후기 산업 사회에 와서 대두되는 개인간의 단절, 인간 소외, 타인에 대한 배려 부족 등과 같은 여러 문제들에 대해서는 제대로 된 해결책을 제시하지 못하고 있다. 이러한 시대적 상황과 윤리적 요구 하에서 길리간과 나딩스에 의해서 배려 윤리가 주창되었다. 여기에서는 우선 배려 윤리의 이론적 배경을 고찰하