초등도덕교육론 - 배려윤리 - 배려지향적 도덕성과 도덕교육

도덕적 갈등을 해결하는데 있어서 배려윤리는 해결방안으로 기능을 할 수 있다. 이런 배려윤리는 여성의 도덕성 발달을 설명해줄 뿐 아니라 남성에게도 필요한 덕목으로 떠오르고 있는 만큼 도덕교육에서도 배려 윤리를 비중 있게 다룰 필요가 있다. 배려윤리의 이론의 실제와 사례를 분석하고 이를 초등 도덕교육에 적용하는 방안을 모색하여 보겠다.Ⅱ. 배려 윤리 이론1.이론 발생 배경콜버그는 사람의 도덕성은 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성

배려의 개념(2)길리간의 배려윤리(3)길리간의 청소년기 소녀의 도덕성 발달 과정(4)길리간 청소년기 소녀의 도덕성 발달 과정과 연령별/성별 공감능력의 변화 비교(5)길리간의 배려윤리를 적용하여 바라본 나(사례적용)(6)길리간의 배려 윤리 발달을 위한 도덕교육5.나딩스의 배려윤리 (1)나딩스의 배려윤리의 개념(2)관계윤리로서의 배려윤리(3)나딩스 배려하는 사람과 배려받는 사람(4)자연적 배려와 윤리적 배려(5)나딩스의 배려윤리 교육론(6)배

도덕성의 발달이 콜버그가 제시하는 순차적인 성장에서 오는 것이 아닐 것이라는 고민에 빠졌고, 그 때 가장 영향력 있고 설득력 있게 다가온 이론이 바로 이 ‘배려의 윤리’이다. 그래서 특히 길리건 보다는 나딩스의 이론에 보다 매료되었고 그 부분에 집중해 보고자 한다. 아쉬웠던 것이, 이번 초등도덕교육Ⅰ 수업의 기말고사에서 내용이 비중 있게 출제되지 않고 다소 적은 부분에서 다루어졌는데, 그 때문에 이 이론에 더 관심이 가고 다루어보

도덕교육을 이해하기 위해서는 필수적으로 고대 이론들에 대한 이해가 선행되어야함을 깨닫게 되었다. 여러 철학자의 이론 중에서 오늘날 도덕 교육에서 지향하고 있는 통합적 인격교육에 기본적인 바탕을 제공한 아리스토텔레스의 덕 윤리에 흥미를 가지게 되었다. 오늘날의 덕윤리학과 도덕 심리학 및 덕교육론의 근원에는 아리스토텔레서의 이론이 자리 잡고 있고 배려윤리와 인격교육의 뿌리 역시 아리스토텔레스의 이론이라는 것을 알고 그의

배려의 도덕성 차 례Ⅰ. 길리건, 나딩스의 배려윤리 선택 이유Ⅱ. 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달론1. 길리건 배려윤리론의 대두2. 여성의 도덕성 발달3. 한계Ⅲ. 나딩스의 배려윤리와 배려교육론나딩스 배려윤리의 내용나딩스 배려윤리의 특징한계Ⅳ. 배려의 도덕 경험 사례와 도덕수업에의 적용Ⅴ. 배려윤리 이론의 도덕교육 교수방법1. 배려윤리에 기초한 수업2. 도덕이야기하기 수업Ⅵ. 느낀 점Ⅶ. 참고문헌Ⅰ. 길리건, 나딩스의