교육격차의 양극화 반박 - 사례

교육이 학부모의 사회적 지위나 경제능력에 따르게 할 수는 없다. 어는 사회에나 계층에 따른 학업성취 격차가 이루어지지만 한국 부모의 교육열은 학교교육의 양적팽창을 불러와 학력 인플레이션을 유발하게 되었으며 이는 주로 학부모의 사적 부담에 의존한 결과를 낳았다.3. 빈곤의 원인이 자본주의의 진전과 함께 순전히 개인의 책임이고, 더 나아가 빈곤을 만들어내는 구조적인 사회가 비판받는 현대의 교육부분에 있어서 양극화에 대한 평등화

교육예산은 160억인 반면 교육복지예산으로 삭감된 돈은 140억원이다. 일제고사에 사용하는 비용으로 학습 부진학생을 지원하면서 학력격차 해소를 위한 교육복지 예산을 쓰는 것이 교육적 목표에 부합한다고 할 수 있다.⇨ 이는 반박할 수 없는 일제고사의 폐해이다. 하지만 위에서 설명한 것처럼 일제고사 횟수를 줄이고 그만큼의 예산을 교육복지에 투자해야 할 것이다.⑦ 평가 방식의 문제 : ‘교과의 평가는 선다형 일변도의 지필 검사를 지양하고

교육환경학교의 교육환경은 학교의 시설, 교구, 재정, 교사의 수와 교육능력 등 교육에 투입되는 요인들의 총합을 이렇게 부를 수 있다. 학교차 하면 교육환경의 차를 우선적으로 떠올리게 되기 때문이다. 도농 간의 학업성취격차가 현저한 사실에 기초하였을 때 학교의 학교시설과 재정자원상황에 있어서 도농 간의 격차가 있음을 알 수 있다. 그러나 젠크스(Jencks)는 이러한 방식이 맞지 않는다고 보았다(김신일, pp350-352). 4. 교사의 기대효과교사기대

교육효과가 크다고 할 수 있다.그럼에도 불구하고 제주자치도지사 주민소환 사례에서 나타난 주민소환의 가치를 들여다보면 어쩌면 주민자치환경평화 등 보전가치 대 안보개방기업유치 등 개발가치의 싸움이었다고도 할 수 있다. 해군기지 반대단체들이 주축이 되어 추진된 주민소환 운동은 독선과 전횡, 무책임 개방주의에 따른 양극화, 해군기지 MOU 일방체결, 관광객전용 카지노 허용, 투자개방형 병원 유치, 한라산 케이블카 설치 등을 독단

교육의 기회를 확대하였다.◆“고교 비평준화 시절 입시 스트레스 때문에 중학생의 27%가 정서불안 등 ‘중3병’을 앓고 있었고 좋은 학교를 찾아 지방에서 해마다 1만5000여명이 전입하는가 하면 중학생의 91%가 하루 4시간 이상 과외수업을 받기까지 했다.”http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=020&aid=0000116301현재 비평준화 지역인 경기도 광명시의 사례에서 살펴보면 청소년 상담실이 중학생 722명을 대상으로 조사한 결과 72%가 ‘입시 스