교육의 양극화, 개천에서 용 나기 힘들다의 대한 반박문 - 사회문제론

용1982교과 능력별 이동수업 및 과학고 등 영재교육 실시1990외국어고 신설, 과학고 확충 등 다양화, 특성화 추진1996학군내 선(先)복수 지원, 후(後)추첨 방식에 따라 학생 선발 1997고교 설립 준칙주의의 도입으로 학교유형의 다양화 도모1998특성화 고교 도입 및 특수목적고등학교 확대2002자립형 사립고 시범 운영 (5) 지역차원의 폐지기 (1990~1999)교육부의 임시적 보완에 대한 또 다른 문제점들이 나타나기 시작하면서 평준화가 이루어낸 성과들을

힘들게 느껴진다.3. 가난의 대물림의 시작과 뫼비우스의 띠 중알일보 일부 인용농부의 자식으로 출생->무작정 상경->노동, 노점상 등에 전전->관절염 등 만성질환->기초생활보장 수급자 편입->자식들에 대한 교육 부족->가난의 대물림. 서울에서 가장 흔히 볼 수 있는 도시 빈민의 모습이다. 그들은 전, 월세 비용에 짓눌려 산다. 안 아픈 사람이 거의 없다. 초등학교만 나온 사람이 가장 많다. 사정이 이러니 그들의 자식까지 좀처럼 가난의 굴레에서 벗

교육심의회의 제1차 답신에 따라 지나친 수험경쟁을 시정하고 학력 사회의 병폐를 없애기 위해 공통 제 1차 학력시험에 대신하여 1990년도 입시부터 실시된 것임. 그 특색은 사립대학의 참가, 국공립대학의 분리 분할 방식(정원을 전후기로 분할하고 시험과 합격 발표도 분리)도입에 의한 수험기회의 복수화임.2) 시험과목- 시험의 교과목은 아라카르트방식으로 바뀌어 대학은 필요에 따라 1교과 1과목으로도 이용할 수 있게 됨. 수험자에 의한 교과 내

사회에서 산업사회로 급속히 전환하면서 인간 생활의 생산력 기반이 되는 삼림과 토지, 지하자원, 수자원 등 자연자원의 전반뿐만 아니라 기술혁신에 의해 공업생산으로 크게 확대되었다 특히 산업사회의 기술문명은 자연환경의 많은 부분을 훼손하는 방향으로 생산기술과 방식을 변화시켰다. 도시와 공장에서 배출되는 오염물질은 과거와는 많이 다른 새로운 형태로 나타나고 있으며, 상대적으로 환경개선에 대한 기대와 욕구는 어느 때보다 높아지

용기는 위대한 일을 성취한다. 이 두가지가 인간을 영원한 존재로 만든다』고 했다.* 근면한 자만이 휴식의 진미를 안다; 미국 포드자동차회사 창립자인 헨리 포드(1863～1947)의 말이다.인간의 생활은 노동과 휴식의 두 수레바퀴가 조화를 이루어야 한다. 일한 뒤에 쉬고 쉰 뒤에 일해야지,일만 하고 쉬지 않으면 몸이 고장나고 병에 걸 리기 쉽다. 또 쉬기만 하고 일을 안 한다면 인생의 패배자로 전락하여 살아 가기 힘들 것이다. 활동과 휴식은 인간